又是一个草长莺飞、绿树成阴的季节。转眼间一学期的工作已经结束。回顾这学期的工作有成功、有喜悦也有不足之处，现总结如下：

一、激发生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、人文精神、充满智慧的学科，在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论交流，探究与学习方式已成为课堂的主流，我在语文课堂教学中力求作到让学生变得鲜活，让学生学的兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习乐趣，从而发展学生的语文素养。

（1） 注意新课导入新颖

“兴趣是最好的老师”在教学中，我十分注意培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围，而又不知不觉的学语文。我们要根据不同的课型设计不同的导入方式，可以用多媒体展示你的画而让学生进入情景，也可用讲故事方式导入设计悬念，引发设计比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（2） 培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累，认识能力，理解水平有很大关系，在语文教学中，我构建语义的理解体会，引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见，在思考辨证中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中得到语言的升华和灵性的开发，教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识积累等发表自己的见解，对有分歧的地方辨证，通过辨证，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，在博学的人也会有不知，体会学习是无止境的道理，这样的课，课堂气氛活跃，其间，开放的课堂教学给了学生自主学习空间，教师也毫不吝惜的让学生思考，争辩，真正的让学生在学习中体验到了自我价值，真正为学生的学习提供广阔的舞台。

二、视朗读、品评、感悟，让课堂教学活起来

由于课堂时间有限，课文中的精彩之处，让学生反复诵读，以丰富形象内涵，意义内涵，情感内涵，同时，让学生 在情感基础上，引导学生居高临下的对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、注重课内外结合

美国的一位教育家指出：“课堂的外延和课外的外文相等。以课堂学习为核心，能动的向学生的学校生活，家庭生活，社会生活等多个生活领域自然延伸拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒转》、《哈克贝利.费恩历险记》等课外书，通过这些收集和阅读，为深入课文内容奠定了基础。

此外，注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

本学期虽然尽了自己的责任和能力去完成教学工作任务，但离自己和学校的要求还相差甚远，今后我将更努力工作，为全面提高学生法的语文成绩努力奋斗。