三尺讲台，历来是教师为学生传道、授业、解惑的地方。所以我们习惯于上课老师站在讲台上讲，学生坐在下面洗耳恭听。老师在上面提问，学生也只能站在下面面向老师回答。我认为这种教师独霸讲台的做法不利于调动学生的学习积极性,特别是学生回答问题，本来是应该讲给同学们听的，变成单纯讲给老师听了，仿佛解惑的对象成了老师，这就有违提问的初衷。所以主张将讲台让出一方给学生，并且做了一段时间的尝试，觉得效果还不错。

        我是教语文的。每堂课的前五分钟，我有个“课前五分钟讲练”。按学号顺序每个学生选好一则短小精美的诗文，利用下课时间抄写在黑板上，然后用五分钟的时间在讲台上向全班同学讲解，同时可以板书。讲课时，我提出的问题或同学们提出的问题，都请同学到讲台上来回答，面向全体同学进行讲解，并且同样可以板书。开始时，有的同学还有点不好意思；慢慢地，对我这种方法习惯了，只要一提问，他们就会自动地走上讲台来。通过锻炼，有的同学居然像老师一样，讲得有声有色，还辅之以手势、板书，甚至有还向下面的同学提出问题，把个课堂搞得热热闹闹。

        我觉得课堂教学是“教”与“学”相辅相承的互动过程，“教”的目的是为了“学”。叶圣陶先生告诉我们：“教是为了不教”。评价一堂课的好坏，不单是看教师是否有精辟的讲解，更重要的是要看学生是否学得主动，是否真有收获。所以，一堂好课，应该是学生唱主角，而老师随时当好点拨引路的配角，让学生自己提出问题，自己解决问题，积极地思考，主动地学习。既然这样，那么讲台的一半就应该属于学生。把属于学生的一半还給他们，有时会收到事半功倍的效果，老师们不妨一试。