浅谈高中化学新课程的课堂教学

    作为高二教师尽管没有经过专门的培训，但经过几次的学习对新课程改革有了一点认识，现浅谈一点认识：(04教育资源网，转载请注明)

课程方案、课程标准只是一种理论的课程，而课堂教学则是实施的课程。学生究竟能从新课程当中收获多少东西，在很大程度上是取决于我们老师的课堂教学。课程改革的攻坚阶段应该是教师的课堂教学。由于课程结构的变化，我们很期望看到新课程实验区课堂教学具有鲜明的模块特点。比如物质结构性质模块的课能突显出理性认识的魅力，化学与生活模块的课堂我们应该看到直面生活问题的生动场景，必修模块我们希望看到它是三维课程目标、三条内容线索均衡并进的课堂。这些都是由课程结构的改变所决定的，因而课堂教学自然要体现出模块的风格和特点，不能混为一谈。此外，新课程不只是课程结构的改变，还包括课程内容的变化。新教材根据课程结构和课程理念，已经全面更新和重建了高中化学新课程的课程内容。我们一定要体现高中化学新课程课程内容改革的特点，我们不希望看到裸露的知识教学，希望看到核心知识实际上是源于真实问题。我们学生能够以高观点、大视野、多角度去认识化学科学，我们的老师也应该高观点、大视野、多角度向我们学生展现真实的化学科学。通过化学课程内容以及内容的重新组织，让学生真正体会到化学科学的价值和魅力，这实际是任重道远的。很多老师有这样一种误区，认为新课程就是教学方式改革，忽略了教学内容变革的内在需求。一说新课程教堂教学，就会说到教学方式。期待的新课程教学方式，用一个词形容应该是“多样化”。我们不希望看到每节课都探究，更不希望看到每节课都是老师讲，同时也不希望看到每节课不管是否应该活动，学生都在那活动。但是我们绝对是希望老师多倾听学生意见，学生合作学习，该让学生交头接耳的就应该留给学生充分交流的空间。我们希望多样化的教学方式能让学生在整个高中阶段经历丰富多样的学习活动和学习过程，这对他学习能力发展是大有帮助。

我们认为新课程的课堂活动应该是使每个学生都能够参与，无论是动手还是动脑，只要学生能够动起来，真正参与就是一堂好课。哪怕这个时候老师讲的很精彩，学生瞪大了两个眼睛去听老师讲，这也是很好的效果。高中化学新课程的课堂教学应该是能让学生“动”起来的课堂教学。这里的“动”应包括“三动”‚即动脑‚动口和动手。(04教育资源网，转载请注明)
    首先‚高中化学新课程的课堂教学应该是能激发学生思考的教学‚即能让学生“动脑”的教学。要让学生动脑‚那就要设计能激发学生产生问题的情景。这些情景的设计就要靠教师认真的阅读课程标准和准确的把握教材的重点难点。只有这样才能设计出既能突出重点难点又能起到启发学生思维的好的问题情景。(04教育资源网，转载请注明)
其次‚高中化学新课程的课堂教学应该是能促使学生“动口”的教学。对于老课程的课堂教学‚大多是老师动口的教学。学生要动口也是教师的提问下才动口‚整个课堂经常是教师一个人在讲台上唱独角戏‚所以整个课堂气氛通常是死气沉沉的。而新课程的课堂教学是要促使学生动口的教学‚这里的动口不仅仅是教师问学生才能动口‚而且是学生与学生之间的动口‚学生对老师的动口以及学生个体的动口。实际是要促进学生之间的交流和师生之间的交流与合作。
    再次‚高中化学新课程的课堂教学应该是让学生“动手”的教学。这里的动手不仅仅是老课程课堂教学中的让学生记笔记‚写化学反应方程式及作练习‚还要让学生动手参与到课堂的实验设计和实验操作中来。当然不是每节课都让学生参与‚这要根据课堂内容的需要和学校教学条件的现状。总之‚尽可能的创造条件让学生动起手来。动手作实验对学生来说是一件非常有兴趣去做的事‚也是我们化学学科所强调的。
    总之，今后关于高中化学新课程课堂是“多样化”的，而不是简单将新课程课堂教学理解为探究式教学。多样化的教学方式可以让学生在整个高中阶段经历丰富多样的学习活动和学习过程。

2007.12.11