新课标下的音乐唱歌课教学
──初探新歌学唱《拉库卡拉查》
余  蕾

唱歌课就是音乐教学中经常使用一种教学手段，音乐是一种听觉艺术，要使学生爱学、乐学、会学，培养他们的创新精神，鼓励他们展开想象的翅膀，是新课标对音乐教学的新的诠释。常见的音乐分类有唱歌课、欣赏课、形体课、创作课等，下面我就和大家一起对唱歌课《拉》的教学进行探讨。
《拉库卡拉查》是人民音乐出版社第11册第三单元“多彩的美洲”中的一首歌曲。歌曲具有墨西哥本土民间舞蹈的音乐风格，也有着美洲音乐欢快、热烈、节奏鲜明的特点，歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩起舞的情景。歌曲的情绪欢快、热烈，旋律进行波浪起伏，错落有致，表现了人们欢快的心情和活泼的性格。
本课的教学目标是充分调动学生的学习兴趣，引导他们积极参与音乐和体验音乐活动（唱、奏、舞），培养他们的音乐表现力，同时通过感受墨西哥音乐的风格特点，扩大视野，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
首先要激发学生的兴趣，兴趣是学生学习的动力，以唱为主，情字贯穿始终，将现代技术和学科教学有机结合起来，对这首歌的学习我认为首先要调动学生学习的欲望，所以课前我准备了一段爱尔兰的大河舞蹈队的踢踏舞片段，让学生观赏、模仿，提高他们的兴趣，同学们看得非常认真，而且也能模仿一些简单的节奏型，通过拍手、跺脚来表现音乐。
然后，我又接着播放了一段《拉库卡拉查》的音乐，让学生判断是属于哪一个拉丁美洲国家的音乐，不能盲目地乱猜，要给学生一个范围，等学生说出答案后，我拿出了地球仪，让学生自己从地球仪上找到答案，从中国坐飞机经过太平洋对面就能到达墨西哥。当听第二遍音乐时，老师带动学生一起做拍手、跺脚、舞动裙子等动作，让学生感受热烈、欢快的歌曲情绪。通过这些方式，激发了学生学习的兴趣。
其次要拓展学生的知识面，在课前，我准备了一些有关墨西哥的风土人情的片段，如墨西哥一个仙人掌之国，是一个壁画之都，是古印第安文化的发源地等等，经过整理，展现在学生面前，让他们对所学歌曲的地域、人文有了一个大概的了解，增加了学生的知识面，当学生看到这些优美的画面，听到这些精彩的解说时，都非常专注，学生的学习行为也开始由被动转向主动，学生的学习情感开始由厌学转向乐学，他们在不知不觉中获得了新的知识。
第三要注重知识的传授，唱歌课的重点是以唱为主，所以在新歌学唱之前，我让学生三次感受音乐欢快，热烈的歌曲情绪，通过哼唱旋律，用对口型等方法跟磁带演唱，让学生熟悉歌曲，帮助学生学会歌曲。在难点的突破上，如第一部分结尾的弱起小节，我通过节奏训练，加入歌词，再加入旋律，一步一步地由简单到复杂来强化学生地学习。对于歌曲的情绪及表现力，我让学生通过听范唱，讨论歌词大意来体会歌曲情绪，如第一段歌词：我的双脚奔向广场，急忙一起加入舞蹈，表现人们从四面八方聚在一起，人越来越多，所以音乐可以处理成渐快，第二乐段歌词：一个一个跳下来，跳起最好的舞蹈，表现了在广场上人们欢乐的心情，所以音乐可以变得热烈，最后一句的“噢嘞”，说明气氛已经达到高潮等等，这些理解都可以通过学生的分组合作学习讨论得出。歌曲处理后，我就要求学生用更多的形式来表现歌曲，于是学生的答案可多啦，如打乐器的加入、竖笛吹奏、拍手跺脚、跳踢踏舞、表演唱等等，课堂气氛非常活跃。于是我便让学生自由组合分组展示。教师进行评价、同学进行自评、互评。同学们在这个环节的表现是值得赞赏的，他们表现得非常可爱，有的小组吹竖笛，互评的同学就指出：他们吹的时候，节奏不准确。有的小组跳踢踏舞，不管男生女生都动起来了，其他同学边看边笑边唱，当然是善意的笑。有的使用打击乐器等等。通过这种合作学习，使每一位学生都得到了发展，得到了锻炼，每一个学生都有了一个展示才能的机会。
总之，通过听、看、唱、奏及合作学习多种教学乐段，引导学生主动参与学习，在实践中突出“学生角色”的作用，着眼于学生的主动发展，淡化学科边缘，在课堂中建立平等、民主的师生关系，对学生的创新意识适时给予热情的激励和诱导，对学生的独特的个性化的理解和表达给予充分的赞赏和鼓励，培养学生成为既有个性又有层次，还会合作的一代新人。让学生在轻松、愉快的环境中自主地学习，是我设计这节课的教育理念。俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法，教学研究永无止境。