我局自2003年秋进行了新课改实验，我有幸作为新一轮课改的实验教师，参加了这次实验。在这近两年的教学实践中，我深感受益匪浅，可以说新课改是一片蓝色的天空，它放飞了我们的希望，让我带着充实和惊喜一路前行，等待收获。

    这近两年来，语文课在新课改思想的指引下，解放了学生，解放了教师，也解放了课堂，变得生动了，有活力了，更精彩了。在教学中，我深切的体会是：

    首先、新课改让师生关系更开放

    新课改让教师从过去作为“道德说教者”、“道德偶像”的传统角色中解放出来，课堂上再也看不到教师是以“至高无上”的“权威者”的身份出现，学生也不是老师们的“应声虫”，而是“一团待燃的火”，而我作为能够引燃这团火的火种，内心充满了被学生信任和拥戴的喜悦和满足。当我作为学生们的朋友出现，和他们建立了良好的人际关系时，他们觉得我们是平等的，对我产生了无比的信任，愿意和我一起学习，共同探讨，获得知识。所谓“亲其师，乐其道”。他们都从心底里产生了学习语文的欲望，从而对学习语文产生了兴趣。有一次，我在课堂上指名学生朗读课文时，点了班上一位沉默寡言的小女孩，开始小女孩站起来半天都没读出一个字，我一次又一次的耐心引导——“你肯定行，老师跟你一起读，好吗？”“你先试试，轻轻地读给老师听。”“老师就知道你肯定行，这不，读得多流利，多响亮啊！”小女孩终于战胜了害怕的心理，流利地朗读了课文，在同学们的掌声中，满怀喜悦地坐下了。通过我的引导和鼓励，学生找回了自信，我通过对每一位学生的关注和呵护，取得了学生的信任，建立了和谐友好的师生关系。

    第二、新课改让学生个性更张扬

    新课改，把学生从“学生听教师讲”的枯燥课堂中解放了出来，使学生真正成为学习的主人。学生可以根据自己的兴趣，自由地选择学习内容。学生也可以根据老师的引导，大胆地发表自己独特的见解。根据学习内容的需要、根据自己的喜好自由地选择学习伙伴，选择自己喜欢的学习方式来学习课文，有时甚至可以接过教师的教鞭，将自己的所见所闻、所学所知与同学分享。课堂变成了一片欢乐的海洋。学生们找到了展示自己的舞台，个性得到最大限度的张扬。

    第三、新课改让课堂评价更精彩

    传统的课堂评价由教师一人说了算，评价单一，学生的能力常被教师片面地否定和评估。新课改倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，重视评价的激励与改进功能。在课堂中，学生得到的不再只是教师一方的评价，更多的是来自同学对自己的评价，同时也有对自己的小小评价，课后还可以得到来自爸爸妈妈及其他亲人的评价。学生更客观地认识自己，通过反馈促进自己的改进和提高。用一句形象的比喻：评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展的泵。我在对学生的作业评语上充分地启发鼓励他们，指出其闪光点，增强他们的自信心。比如：“你的字写的真漂亮，老师好喜欢！”“你真棒！多看一些课外书对你很有帮助，你能做到吗？”虽然是一些微不足道的小事，却可以给学生带来惊喜，我也因此得到了学生的尊重和喜爱。

    第四、新课改让教师人生更充实

    新课程、新教材对教师提出了挑战，同时也给教师成长带来了机遇。通过与学生共同学习，对教材的研究和更新，对教学资源的开发，我更新了教育观念，转变了教育思想，增强了终身学习的意识，提高了自身素质，在学习中不断发展，在教学中搞科研，使自己逐渐向一个研究人员、专业人员迈进。这近两年来，我时刻在写反思日记，及时记录自己上课的具体感受，记录教学中存在的问题，记录通过反思后得出的解决办法与设想等等，不断反思自己，积累经验，编写教学札记，这为提高我的独立教学的能力，提高备课广度和深度提供了契机。在这个过程中，我的教学水平、教学艺术的提高，会是一步一个台阶。比如我校参加教改实验的老师无论是教学水平还是论文撰写水平都有了一定提高，只要我们每一个人都积极投入课改实验，我们就会在新课程中得到专业的发展。

    新课程为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地，使我们的教育教学都能开辟出真正体现素质教育思想的新思路，让学生真正成为学习的主人，让语文课堂更精彩！回顾这近两年来的教学实验，感觉到收获良多，我深知自己的“任重而道远”，新课改，放飞了我的天空，作为一名年轻教师，我会以“生命不息，奋斗不止”为座右铭，用自己的青春和汗水，为新课改做出最大的贡献！