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一、预习准备：

复习第一册庄子的两篇寓言：《宋人有曹商者》《惠子相梁》

          收集有关庄子的故事,了解庄子及道家学派。

二、新课学习：

（一）导入新课：

同学们想象有什么作用？（发明创造，推动科技进步，社会发展。）对，不怕做不到，就怕没想到，所以爱因斯坦一再强调：想象力比一切知识都重要。改革开放做设计师******爷爷说：“发展是硬道理。”要想发展，就要放下包袱，没有思想压力，充分发挥想象力，开拓发展道路。******同志更特别强调指出：创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。要创新，离不开想象。我们时刻不要忘了培养自己的想象力。今天我们就学习一篇挥洒自如，想象丰富的文章《逍遥游》（前一部分第一段）。

（二）结合课下注释，指名读第一自然节，读后体会语言表达特点，然后结合听事头脑中的想象，描绘一下这段内容。

              文章以描绘神奇莫测的大鲲巨鹏开端，开首就向我们展

          示了一幅非常壮阔，神奇的画卷：北方深海中有一条“不知其几千里”长的大鱼，鱼之大，已够令人惊奇了；而这鱼又复变化为鸟，这怎能不使人感到神奇莫测，惊叹莫置呢！这样的大鹏现实中人们绝对不曾见过，但浪漫主义者的庄子，却似乎偏要使你置信不疑，着意要对它进一番形象的描写。文中说着大鹏岂止是大，还要腾空而起，还要成海风做万里游，由北海直飞南海天池。这个巨大无比的鹏鸟 腾空而起时是什么样子呢？“怒而飞，其翼若垂天之云。”说巨鹏凌空，若云行中天，垂阴布影其下，给人一种遮天盖地的感觉。

              文学中的浪漫主义，是以虚构形象，描写幻想为特征，但不能脱离人们的实际生活经验，否则会变的荒诞无稽，不可理解。因此浪漫主义文学作品绝不排斥对客观事物进行具体，细致描绘。庄子散文同样如此。他在〈〈逍遥游〉〉中假借“齐谐”的话，对鹏飞刺天，凌摩霄汉的情景作了生动的形容和具体的描写。指名读第二段。

（三）学生听读第二段后，想象描绘大鹏凌摩霄汉的情景。

    先写大鹏起飞，不能决然而起，而是拍击水面，滑行三千里之遥，然后才盘旋宛转，靠风气相扶，直冲天外，以至九万里高空。那么九万里高空又是怎样一番景象，究竟如何高远呢？作者以高空中只见游气奔驰，微尘浮动来形容，接着以人的仰视苍穹的经验来比喻，无形中联系了人们的实际经验，调动了人们的想象力，把似乎难以理解和想象的高远

，也变的易于理解和想象了。读文至此，怎能不令人惊服于

         庄子文笔的巧妙。

（四）读第四自然节，庄子又童话般地写学鸠对大鹏的所

         谓嘲笑。这漫画式的笔触和形象对照，为庄子散文顿时增添了

         一层幽默气氛。

（五）小组阅读，三，五，六自然节。

          作者在鲲鹏，蜩与学鸠故事中又插入了一系列的精巧比喻，如水与舟的比喻，适百里，适千里者的比喻，朝菌，蟪蛄与冥灵，大椿的比喻，长寿者的彭祖和众人的比喻等等，有的浅显，有的夸张，有的神气，这比中之比，犹如园中之园，使人涉步成趣，目不暇接，极大地增加了文章的艺术情趣。

             （六）庄子发挥神奇的想象，运用众多幻想，传说的形象，

          为了说明什么道理呢？引导学生抓关键词，句，体会庄子的思想。

             1第自然节，“是鸟也，海运将徙于南冥”。大棚自北海徙于南海，靠“海运”。

             2第二自然节，更进一步描绘大鹏起飞“水击三千里，抟扶摇而上”，由此可看出大鹏虽能从北海迁移南海，凌摩霄汉

          九万里，必须借助“海运”“扶摇”。而“野马”，“尘埃”更是“生物之以息相吹也”。

             3第三自然节，关键词语“而后乃今”，即“然后才”，进一步议论，大鹏有了强劲的风和广阔无边的苍天，才自由翱翔。

             4第四自然节，蜩，鸠能自鸣得意地嘲笑大鹏，正因为受局促的天地，渺小的见识的限制。

             5第五六自然段，进一步以适百里者，适千里者，朝菌，蟪蛄，冥灵，大椿，彭祖等为例，证明世间一切事物运动都要受时间，空间等各种因素的限制，即庄子说的“有所待”，而不可能有所谓的绝对自由。这些观点并不错，因为宇宙万物本事相互联系，相互制约的。

              世界有绝对的自由吗？庄子认为有，庄子从中的出荒唐的结论。他认为万物既然要“有所待”才能运行，那就达不到逍遥游的境界，只有做到他幻想中的“无所待”，也就是做个“无己”的“至人”，方能超脱现实，逍遥自得。这就必须一切任其自然，逃避现实，放弃生活中的一切斗争。

              庄子产生这种思想根源？（讨论）。庄子生活在纷乱的战国时期，“天下大乱，贤圣不明，道德不一”（〈〈庄子天下〉〉），面对这种动荡不宁的社会局面，庄子继承和发展了老子的思想，又将老子的朴素辩证法思想推到极端，由辩证法导向相对主义，主张齐物我，齐是非，齐生死，在深刻的心理苦闷中，追求绝对的精神自由，向往“天地与我并生，万物与我为一”的境界。

三、能力训练。

1、学生做想象训练，用形象生动的想象，表达抽象的事物，引导做大段的浪漫主义描写，引导全篇构思，基础差些的可作短小的语句训练，把抽象的事物形象化。训练是重点，放在课上，学生朗读自己的作品，互相学习，启发。

2、释词

a、 化而为鸟（变化）

b、怒而飞（振奋这里指鼓起翅膀。）

c、 抟扶摇而上者九万里（旋风）

d、背负青天而莫之夭阏者（拦阻）

e、 抢榆枋（突过）

f、  而后乃今培风（凭借、依赖）

四、作业。

回家找〈〈逍遥游〉〉余下的部分学习、欣赏。

 

 

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逍          万物  

          

           

 

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