教学目标设计：
认知目标：掌握文学常识、重点实词、通假字及人物形象。
能力目标：培养学生分析问题的能力和诵读能力。
情感目标：教育学生要正视自己的缺点和错误，接受别人的批评和帮助
二、教材内容：蔡桓公因讳疾忌医而致死的故事。
重点：通假字、人物形象
难点：分析人物形象
特点：1、课文内容浅显故事情节生动，可诵性强；
2、叙事层次分明，利于记诵。
对策：指导诵读，进行启发性提问，表演课本剧。
三、教学对象分析：
学生特点：初一学生敢说敢做、有独到见解，但部分学生讳疾忌医，不愿接受别人的批评和帮助。
对策：联系自身生活实际，反思自己，谈感悟。
学法研究：学生自学讨论翻译课文，从而自己理解课文内容，积累文言词汇，在交流中学到了知识，提高了课堂效率。
四、教学策略及教法设计：
1、 通过多读让学生理解故事内容；
2、 通过自译，掌握重点实词，印象会更深刻；
3、 通过表演课本剧，加深对人物形象的理解体会；
4、 通过提建议，联系生活实际谈感受，认识自身不足，使学生受到情感上的教育。
五、教学媒体设计：无
六、教学过程设计与分析：
第一课时：
导入：课前我想考考大家，（板书“讳疾忌医 ”）谁能说出这个成语的意思？生讲解后师讲解：讳，忌讳。疾，疾病。忌，怕。医，医生。讳疾忌医的意思的就是怕人知道有病又不肯医治，比喻掩饰缺点，不愿改正。这个成语还有个故事，就是今天我们要学习的《扁鹊见蔡桓公》（板书）。
新授：
一、文学常识
二、朗读课文理解课文内容：
1、 指读；
2、 师范读，生听准字音和停顿；
3、 生自由读；
4、 齐读；
5、 指读；
6、 自由读挑出不懂的字词，教师板书重点实词；
7、 通假字：还——旋 汤——烫 齐——剂；
8、 区分词：望——见 疾——病
9、 自己试着翻译课文。
作业：熟读课文，复述故事内容。
第二课时：
导入：同学们通过上节课的学习，我们认识了一个新的成语“讳疾忌医”，谁能说说这个成语的意思？那么在上节熟读课文的基础上，你能说出是谁“讳疾忌医”吗？齐说：“蔡桓公”。那从哪能看出蔡桓公讳疾忌医呢？蔡桓公讳疾忌医的故事告诉我们怎样一个道理呢？这节课我们继续学习《扁鹊见蔡桓公》（板书题目）。
新授：
一、 整体把握课文内容
1、 指读，其他学生思考，从哪能看出蔡桓公讳疾忌医？指读后指答。
2、 翻译课文：先自译，然后指译，其他学生找出翻译不准的字词，教师板书重点实词。
3、 过渡：通过翻译，我们知道，扁鹊共四次进见蔡桓公，那么每次进见，扁鹊都说了什么？蔡桓公有什么表现呢？请同学带着这两个问题小组讨论，选出中心发言人。发言时要条理清晰，一次一次说，好！开始讨论。
4、 小组汇报。教师板书
腠理 寡人无疾
肌肤 不应……不悦
肠胃 又不应……又不悦
骨髓 故使人问
师过渡：人这四次进见的情景，你能看出蔡桓公的病情有什么变化吗？师讲解：蔡桓公的病情在不断恶化，但他的态度却依然如故，始终冷冰冰的拒医生于千里之外，结果怎样？（死了）
5、 复述故事后，生评价，然后教师评价。
二、分析人物形象：
故事我们学完了，故事中的两个主人公给你留下了什么印象呢？谁能结合课文说一说？教师根据学生回答板书：
蔡桓公：固执 傲慢 盲目自信 讳疾忌医
扁 鹊：医术高明 聪明
三、 表演课本剧：
故事中的两个主人公的形象同学们把握得很好，现在我想给大家一个当演员的机会，通过表演，把两个人物的形象展现在各位老师和同学们的面前。用原文表演就可以。但要加入适当的表情我动作，给大家两分钟时间准备。准愿意扮演固执傲慢、讳疾忌医的国君蔡桓公呢？准愿意扮演我们的神医扁鹊呢？谁来当旁白？好，听我指挥，灯光摄影师准备开始！（表演开始）
学生评价后，教师评价：同学的掌声已经证明了你们的表演非常成功，希望你们继续努力，成为真正的出色的表演家，让我们再次以热烈的掌声感谢他们的精彩表演。
四、 提建议：
师讲解：蔡桓公不听扁鹊的劝告，小病变成大病，终于命丧黄泉。现在假如说第四次病在骨髓，仍是可以医治的病，同学们想：凭蔡桓公的为人，他会治吗？（不会）那他的病到底是身体上的还是心理上的？（心理上的）哪一种更可怕？（心理上的。）同学们能不能给这个可悲的国君提点建议呢？（学生提建议）
教师总结：总之是告诉他要正视自己的缺点和错误，接受别人的批评和帮助，这就是这篇寓言揭示的寓意。（板书：正视缺点，接受帮助）
五、 联系自身实际谈感悟：
看来，同学们都非常乐于助人，可惜他已听不到大家的劝告了，但现实生活中还有许多人身上存在蔡桓公身上的不足，也许是你，也许是我，也许是我们在座的每一位，只是我们还没有意识到。学了这篇课文你是否有所省悟呢？能不能结合生活实际谈谈你的感受？
六、 总结：
同学们谈的都非常深刻，但人非圣贤，孰能无过？有缺点和错误不怕，只要我们能正视自己的缺点和错误，接受别人的批评和帮助，不断的改正缺点，完善自我，就一定会成为一个优秀的人。
七、 作业：
背诵《扁鹊见蔡桓公》
八、 板书：
扁鹊 见 蔡桓公
《韩非子》
腠理 寡人无疾
肌肤 不应……不悦
肠胃 又不应……又不悦
骨髓 故使人问
（医术高明 聪明） （固执傲慢 讳疾忌医）
正视缺点 接受帮助
九、 教学过程流程图：
一、导入语
二、整体把握课文内容
三、分析人物形象
四、表演课本剧
五、提建议
六、联系自身实际谈感悟
七、总结
八、作业
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