一、教学目标设计：
1、认知目标：体会外貌描写的作用及如何对人物进行外貌描写
2、能力目标：通过本次写作训练使学生在写作中能够根据需要对人物进行适当描写。
3、情感目标：学会通过人物的肖像反映人物性格，揭示人物的精神品质。
二、教学内容及重点难点分析：
教学内容分析：本节课讲授肖像描写的有关理论知识，如从哪几方面进行描写，能起到什么作用，运用哪种描写方法，特别是如何抓住特征进行描写，最后通过练习达到预期目的
重点、难点分析：外貌描写的作用及怎样抓住特征进行肖像描写是本课的重点，因为学生往往抓不住写作重点，盲目地去写，所以对人物进行肖像描写尤为必要。怎样使人物的肖像更好地为表现人物服务是难点，学生遇到写人的文章，就写肖像，不选择，无目的。因此所写人物大众化，不能突出其个性特征。
解决办法：引导学生分析、讨论、评议，最后归纳形成理论知识，结合范例及学生习作中存在的问题，有针对性地指导学习写作。
三、教学对象分析
初一学生对怎样进行外貌描写似是而非，在行文中往往抓不住重点，而是眉毛胡子一把抓，不能使人物的外貌更好地为表现人物服务，基于此，先让学生仔细观察，从感性入手，然后结合范例的让学生进行比较、归纳，形成理性知识，最后落实成文。
四、教学策略及教法设计
采用讨论、比较、归纳、练习等方法让学生在讨论中顿悟，在比较中辨别是非，在归纳练习中激发学生写作欲望，提高学生写作能力。
六、教学过程设计与分析：
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教 学 过 程 |
设计思路及多媒体应用分析 |
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[导入新课]：俄国著名作家果戈里说：“外形是理解人物的钥匙”，在描写人物时，如果恰当地描写人物的肖像，可以使描写的人物栩栩如生，如果使读者有如见其人之感，咱们同学中平时在作文中往往忽略外貌描写或眉毛胡子一把抓，那么怎样才能出神入化地刻画人物的肖像，使其更好地为表现人物服务呢？这节课我们就来探讨一下这个问题。
（一）明确目标：
1、 肖像描写有哪些作用。
2、 如何抓住特征对人物进行肖像描写。
3、 区别工笔细描和简笔勾勒两种方法。
（二）重点难点的学习与目标完成过程
问：谁能一眼看出这个人物是谁？你的根据是什么？从中可以看出他怎样的性格？
答：鲁迅，倔强有个性，精神很好，从他的眼睛，胡须或头发。 |
教者讲述，设疑激发学生兴趣陪
引入 课件鲁迅图片更直观，学习更易接受，同时能激发学生兴趣，活跃课堂气氛。 |
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2、 由此可见人物的肖像能表现人物的性格、品质，那么人物的肖像描写可以从哪些方面入手，都能起到怎样的作用呢？请同学们讨论归纳。
答：肖像描写可以从人物的容貌、神态、形体、服饰等方面入手；肖像描写可以反映一个人的性格、身份、地位、品质、心理、经历等。
3、过渡：正像世界上没有完全相同的两片叶子一样，每个人都有其自己的特点，而人物的肖像往往与其社会地位、性格特点、生活境遇、心理状态等密切相关，透过容貌我们可以看出人物是否有生气、活力，透过神态我们可以窥探其内心世界，人物的形体有助于把握人物的整体特征，人物的服饰可 展示人物的身体地位。 4、出示少年闰土图片，请大家认真观察，你要从哪方面描写人物肖像要体现其什么特点？
答：学生各抒己见，只要言之成理即可，如圆脸可看出他活泼可爱，银项圈可看出其英俊，父亲爱他等等。
这是鲁迅“故乡”中少年闰土，我们看作者是怎样描绘的？
出示 课件：一个十一二岁的少年，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 5、就是这样一个活泼、英俊、可爱的少年中年时又如何呢？
出示 课件：中年闰土图片。请同学用心观察，看他与少年闰土有哪些变化？用自己的语言把它描述出来。 我们看作者是如何描述的？出示文字 课件，中年闰土肖像描写：[他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开开裂，像是松树皮了。] 问：对少年闰土、中年闰土的描写，作者主要从服饰、脸、手等形体描写，为什么不写耳朵，他没长耳朵吗？
答：因为服饰、脸、手可以看出他生活贫困，地位低下，而耳朵则不能体现。 |
让学生自行讨论后进行归纳，进一步明确肖像描写的作用，让学生形成理论知识。
小结归纳肖像描写的作用，让学生有整体观念。
先出示 课件少年闰土的图片，让学生根据图片进行描述，然后再出示课本中有关少年闰土肖像的描述，让学生明白抓住特点，对人物肖像进行描写。
出示 课件：中年闰土图片，让学生细心观察与少年闰土的图片进行比较，然后让学生描述，再出现课本中中年闰土的文字，提高学生观察能力。
让学生明白抓住特征进行肖像描写 |
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（三）小结：可见人物的肖像写什么，不写什么，怎样写，写多少，要根据表现人物的需要而定，总的要求是：（见 课件）
要抓住与文章中心有关的主要特征来写，不要面面俱到；要把外在形貌与其性格、品质、心理等结合起来，避免为肖像描写而肖像描写。
（四）练习：
1、再出示描写少年闰土和中年闰土文字 课件，让同学比较两段文字在描写方法上有何不同？ 少年闰土：工描；中年闰土：细描
2、请大家看下面一段文字，思考从哪些方面写的？突出了人物的什么特点？采用了哪种描写方法。
[却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细伶仃的圆规。
3、比较下边两段肖像描写，你更喜欢哪段？为什么？（ 课件展示） 她，30多岁，中等身材，穿着朴素，弯弯的眉毛下一双大眼睛炯炯有神。她有一头飞瀑一样的黑发，秀丽的眉毛下清澈的双眼如桂林的水一样明净，在学生面前常常露出可亲的笑容，从她的眼神又可看出几分严肃。
4、请同学们拿起笔来描述一下你身边的同学、老师、父母或其他人的肖像（要抓住特征，可细描也可白描） |
肖像描写总要求并出示 课件，让学生明确写作的基本要求。
通过比较了解两种描写
通过口头练习让学生明白从哪方面进行肖像描写，并体会肖像描写的作用，区别细描和白描。
课件展示两段文字，通过练习让学生在比较中辨别是非，对自己习作中出现的问题予以注意。
把本节课所学的理论知识运用到实践中去，让学生亲自动手。 |
七、版书设计：
肖 包括：容貌、神态、形体、服饰
像 作用：性格、心理、身份、地位
描 方法：细描、白描
写 顺序：整体——局部，主要——次要，上——下
八、教学过程流程图
导入新课 讲授新知识 总结 练习 作业 板书
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