课

    题：《边城》

 

 

教学目的

１、分析人物形象，体味淳厚的人性美和人情美。

２、鉴赏细腻生动的心理刻画和富有诗情画意的环境描写。

３、了解沈从文的写作动机。

教学重点

分析翠翠的形象(04教育资源网，转载请注明)

课程类型

自读课

教学课时：1课时

自读程序

一、课前预习

（一）、要求学生课前仔细阅读课文。

将学生分五个学习小组，进行研究性学习，每组在预习中分别提出一些问题，组内讨论，得出问题结论，完成阅读体验报告，老师在课前将各组的问题收上来，整理，确定每个小组的讨论题，在课堂上公布。

（自读说明：课文《翠翠》节选自沈从文的中篇小说《边城》。它写于２０世纪３０年代，以湘西偏远的小城为背景，讴歌自然化的人性美。在阅读中，学生有一种同感，既小说没有明显的开端、发展、高潮、结局。这是由于节选的缘故，另外也是由于沈从文小说的散文化特点造成的。所以定讨论题时，淡化情节，而重在线索。）

（二）、复习《祝福》，熟读《荷花淀》

（说明：目的是将祥林嫂，翠翠，水生嫂对比，看人物命运和环境的关系）

教学过程：

一、导入新课

鲁迅的《祝福》写于二十世纪二十年代，我们知道，故事中女主人公祥林嫂的人生悲剧源于鲁镇这个冷漠的社会环境，源于封建礼教的吃人本质。现在，可以调转我们的视线，写于三十年代的沈从文的小说《边城》中，描绘了一个不受世俗污染的、有着淳朴民风的湘西小城，那么，在这个小城中生活的女主人公的命运又是怎样的呢？是否与祥林嫂有着本质的不同呢？

二、解题

1、作者简介（用大屏幕展示）

沈从文（1902-1988），原名沈岳焕，湖南凤凰县人，苗族。是我国现代小说家，散文家，历史文物研究家。作品有短篇小说集《蜜柑》，《老实人》，《雨后及其它》，《八骏图》，《月下小景》；中篇小说《边城》，长篇小说《长河》， 《阿丽思中国游记》等。

2、简介《边城》故事情节（用大屏幕展示）

在湘西风光秀丽，人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙俩。外公年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，情愿做个摆渡人。

于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。船总顺顺“性格异常豪爽，可不愿意间接地把第一个儿子弄死的女孩，以来作第二个儿子的媳妇。”傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公为翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”

三、解决重点、难点

这节课我们采取讨论的形式。大家在初读后，在学案上形成了一份阅读体验报告，并已经在小组内交流。老师根据同学的报告及小组意向，经协调后给每个小组确定一个讨论题。

（大屏幕出示讨论题，请各学习小组的同学重点解答，其它小组的同学如有什么不同见解也可发表自己的意见。）

1、  课文节选的三章各写了什么内容？通过哪一中心时间贯穿起来的？

2、  本文是以翠翠的心理变化为线索。找出稳重描写翠翠心理发生变化的句子，说说她的心情发生了那些变化？

3、  找出文章有关环境描写的语句，体会环境描写在塑造人物形象上的作用？

4、讨论：翠翠是怎样的一个形象？在这个形象上贯注了作者怎样的人生理想？(04教育资源网，转载请注明)

5、围绕翠翠和爷爷之间的爱，说说小说是怎样表现普通生活中的爱的？

（讨论的有关要求：1、从作品出发，谈作品中怎么写，前后内容怎样联系。2、既求同也存异。有分歧，不必统一，贵在有自己的看法。3、形成讨论记录，小组长记录，作为发言的依据。）

（学生思考讨论，老师明确）

1、文节选的三章各写了什么内容？通过哪一中心时间贯穿起来的？(04教育资源网，转载请注明)

明确：第一章写翠翠爱情的萌动和对爷爷深深的依恋；第二章写翠翠甜美的梦境和爷爷为翠翠的婚事暗中探访大老；第三章写爷爷小心探询翠翠的心事和翠翠对二老情歌的期待。这三章内容都是围绕“听歌”这一中心事件来写的。

2、本文是以翠翠的心理变化为线索。找出文中描写翠翠心理发生变化的句子，说说她的心理发生了哪些变化？（这一问题是文章的重点）

明确：心里有些薄薄的凄凉——就忽然哭了起来——心上压了些份量沉重的东西——梦得真有趣——翠翠不敢生气——翠翠的心被吹发

（1）翠翠为什么要“胡思乱想”？为什么“心中有些儿薄薄的凄凉”？

“翠翠在成熟的生命中，觉得好像缺少了什么。好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。于是胡思乱想。”

翠翠长大了，她觉得眼下的生活太平凡，太单调。她向往一种新的但又说不清的生活．她要坐船离开，让爷爷到处找她，但她又不能预见这种改变将会给她带来什么，所以她又被自己的这些"胡思乱想"吓怕了。正是因为这种心理上的矛盾，所以她才会哭，才会觉得心中有些薄薄的凄凉。

(2)翠翠的"梦"，有什么深刻含义？祖父为什么不告诉昨晚上的事实？

喝着沅水，听着情歌长大的多情的翠翠，在听完爷爷讲的父母亲的故事以后，肯定想到了自己的将来．她像自己的母亲一样，爱听又软又缠绵的情歌，也愿意为这歌声飞到悬崖半腰，在她身上，有着跟母亲一样的浪漫思想和强硬性格．祖父不告诉翠翠事实，是因为祖父尚未弄清楚歌声究竟是不是大佬；另外，还可能因为关爱翠翠，怕女儿的悲剧会在翠翠身上重演．

（３）”翠翠不敢生祖父的气”这句应如何理解？她可能生谁的气？

爷爷明知自己的心思还要追问自己选大老还是二老，翠翠很不满．但她明白爷爷是一番好心，希望自己忘记二老，答应大老的提亲．可感情不是买卖，翠翠实在不愿作违心的选择，他面对百般疼爱自己的祖父，”不敢生气”只能勉强笑着．她可能气二老不够执着，不再唱歌示爱，也可能气自己，明知有王总想把女儿许给二老，还心存幻想，气自己不能与　　　　总千金平等竞争.

(4)翠翠开始问爷爷"我万一跑了呢?"到后来他又问爷爷,"爷爷,我一定不走 ,可是,你会不会走?"这种变化说明了什么?

问爷爷"我万一跑了呢?"是试探,也是翠翠与生俱来善的流露.为追求幸福她想离开,但又不能像母亲那样狠心地抛下祖父不管,毕竟祖父年事已高。也正是因为这善，更加上自己对二老的爱感到渺茫，所以她决定不走。甚至于可能为了成全二老与王家千金的“美满婚姻”，她决定永远陪着爷爷。但想到爷爷百年之后的孤独，她心存恐惧。

3、找出文章有关环境和心理描写的语句，体会环境描写在塑造人物形象上的作用？

首先，是注意写出人物内心的隐秘。如翠翠关于自己出逃爷爷追杀的臆想，是自己成熟的生命中感觉到缺少什么的一种骚动，是对爱情来临的一种期盼。她无端的笑和赌气，是她被自己产生出来的感情感到是乱而无人理解的发泄。她的梦。则是现实中她对爱情的真切表达。总之，一个情窦初开的少女体会到异样感情，又不能明析认识它因而迷乱，孤寂的情态，都被作者细腻入微，逼真传神地写出来。

其次，是利用梦境，来表现翠翠在清醒时不明朗的情感。她被歌声托起而飘荡，表现了      带给她的欣快愉悦感，反映了现实中翠翠对情感的真实感受。

再次，是利用景物来表现心理。课文开头黄昏景色，优美，宁静，充满诗情画意。而夕阳在山，红霞如染，人们纷纷归家，这一切，让翠翠有所期待的心灵产生一种孤寂感，备感凄凉。当暮色笼罩一切，一点烟而加重了夜色，她当然更觉独自一人，内心一切无人诉说的感动，就哭了起来。

4、讨论：翠翠是怎样的一个形象？在这个形象上贯注了作者怎样的人生理想？

明确：关于《边城》的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种人生形式，一种优美，健康而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在领导读者去桃园旅行，却想借重桃园上行七百里酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通的人事牵连在一处时，个人应得的一份哀乐，为人类爱字作一度恰如其分的说明。”作者就是要用湘西桃源式的生活来反衬内地丑恶的社会现实，来唤起人们美好的本性。

5、围绕翠翠和爷爷之间的爱，说说小说是怎样表现普通生活中的爱的？

明确：《边城》中的翠翠，爷爷，大老，二老，他们对生活没有过分的奢望，他们都非常善良。当他们知道自己的幸福与别人发生矛盾时，都能作出自我牺牲，以成人之美。这是一曲人性的赞歌，是“爱”的最好的诠释。

四、小结：

作品中的人物虽说全部善良，本身却含有悲剧的成分。像翠翠为爷爷的牺牲自我，唯其善良，更感悲哀的分量。同学们有条件的要读〈边城〉全文，细细品位。

五、拓展（集体讨论题，大屏幕出示问题）

《翠翠》中，作者极力描绘不受近代文明玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，翠翠就是一个这样的人，与祥林嫂相比，她摆脱悲剧的命运了吗，为什么？怎样才能改变翠翠的命运？

明确（此题意在探究翠翠悲剧的根源）：

六、布置作业

作者在文章的结尾处协到：“这个人也许永远不回来了，也许明天会回来！”请选择一种结尾，展开联想和想象，协一篇700字的故事。文题：翠翠的故事。(04教育资源网，转载请注明)

七、板书设计

                         边    城

 

翠翠的身世：父母双亡 祖孙相依

                                                   人性美：牺牲自我