教学目的：1、理解课文的情节、结构，从而初步了解课文的艺术特点。

          2、理解翠翠着一人物形象的社会意义

          3、感受小说的人性美

          4、品味学习小说中一般的抒情语言  (04教育资源网，转载请注明)

教学难点：1、翠翠这一人物形象的理解

          2、怎样理解“沈从文体”这个评价

教学设想：1、本文属于课呢自读，因此要调动起学生阅读兴趣。通过设计富有情趣的思考题来引发。

2、重点理解翠翠这一人物形象来突破对文章的理解

3、课是安排两课时(04教育资源网，转载请注明)

教学步骤：

第一课时

一、导语设计：

在我国文学史上，沈从文以边城奠定了他在文学史上的地位，今天，我们一起来学习这篇文章。

二、相关知识：

《边城》中篇小说，作品描写在川相黔三省交界的边城茶峒外的小河边，又为70多岁的老爷爷喝5岁的孙女翠翠相依为命，与世无争。城里管水码头的团总顺顺的两个儿子天保和傩送都爱上了翠翠，翠翠却知喜欢老二傩送，但天保先提出求婚，兄弟俩决定上山为翠翠唱歌，谁得到回答谁就赢得翠翠。此日，天保知道没有唱国弟弟，决定驾船离假，结果失事淹死。傩送继续 继续在俩难之中也驾船远行，祖父也忧恨而死，只留下翠翠一个孤零零地守在渡口，在怅惘和期待中生活。

作品充满对人情美和人性美地赞美。整部作品充满着一种抒情的牧歌情调，笔调清淡朴素，余韵绵长。

二、整体把握，梳理情节

思考题：

1、  课文三节内容有没有一个中心事件？

2、  围绕这个中心事件，三节内容具体写了什麽？

明确：

1、  节选的三节内容都是围绕一个中心事件来写的，中心事件是“听歌”。

2、  三节内容具体写的是：

a、  十四的晚上祖父与翠翠听歌的情景

b、  十五的白天祖父进城鼓励大佬继续唱歌，却意外得知唱歌的是二佬。

c、  十五的晚上祖父与翠翠听歌的情景。

三、学生再读课文感知课文内容：(04教育资源网，转载请注明)

思考题：

1、  翠翠是一个怎样的形象？

2、  画出文中的几处心理活动描写和环境描写

a、  这些片段各写出翠翠什麽样的心理？

b、  这些心理描写忧什麽特点？

c、  几处环境描写对人物的心理活动起什麽作用？

3、  文章结构：

四、深入研究，把握旨趣

我们知道，小说中的“唱歌”是一种求爱方式，请同学们谈谈翠翠对此的反应是怎样的？课文中哪些地方能看出来。

   {学生思考、讨论、辨析}

那麽。，爷爷对这件事的态度呢？课文中哪些地方能看出来？

{明确：爷爷是高兴、快乐，同时又有难以割舍的依恋}(04教育资源网，转载请注明)

第三个问题：祖孙俩这种矛盾复杂的态度反应了人物怎样的性格？

五、小结：

       沈从文先生通过这个故事为我们表现了这样一种“人生形式”：一种顺乎自然的人生，闪烁着正直朴素的人性美；一种深藏再湘西边远山乡底层人民之中的良知和****。

       有人称沈从文先生笔下描画的是一幅美丽的风俗画卷，作家自己称之为“乡土抒情诗”。

六、作业：

1、  进一步熟悉课文

2、  课后读《萧萧》、《龙朱》(04教育资源网，转载请注明)