一、教学目的设计 

[知识]  1、了解直线的概念。

2、直线的表示方法，直线的公里和相交直线的概念。

3使学生熟悉简单的几何语句，画出正确的图形表示几何语句。

[能力]  准确使用几何语言，画出正确的几何图形。

[情感]  从实践到理论，用理论指导实践，使学说勤于动脑，敢于实践。

二   教学内容及重点、难点分析

[内容]  直线的有关知识

[重点] 直线的表示方法，直线的公里及相交线。

[难点] 两直线相交，为什么只有一个交点。

三   教学对象分析

        年龄小、活泼爱动，有较强的记忆力，但理解能力和分析能力稍差。

善于总结规律。应指导学生多动手、动脑，敢于实践，积极参与，并通过电话教学，激发学生的学习兴趣和求知欲望。使学生主动、愉快地获得知识。

四    教学策略及教法设计

通过演示教具、观看影碟，阅读教材，动手实践，小组讨论等多种形式使学生在实践中达到会画直线、表示直线，掌握点与直线的位置关系，熟悉相交直线的概念，能够根据几何语言正确地画出图形，根据几何图形会用几何语言叙述。

五   教学媒体设计

放影碟[初中几何一（上）]1.1  直线 。边讨论，边播放，边总结。

[目的] 把生活中的事物与几何中的图形相结合使初学者不感到抽象，易接受。

六   教学过程设计与分析

  [一] 复习提问   什么叫平面图形                     学生口答

  [二] 导    言   从现在开始，我们将学习平面几何的

基础知识。直线、线段、射线是平面几何中最基本的概念

，本章我们就学习直线（板演课题）

  [三] 新    课 

1、直线的概念  直线是向两方无限延伸着的 用    教具演示

直尺画直线 ，但它只是直线的一部分                     播放影碟

2、直线的表示方法   阅读课文第9页 自己归纳 

表示法

                     点在直线上；点在直线外             

3、点与直线的位置关系  学生自己动手在练习       培养学生动手、

本任意画一点与直线，充                              动脑能力

分讨论，最后找同学回答：

点在直线上；点在直线外    

4、直线的基本性质 

让学在练习任意取一点O ，过点O能画多少条直线，再    教具演示

过                                                  播放影碟

平面内任意两点 A、B 画直线，能画多少条              学生讨论        

直线公理：经过两点直线，并且只有一条直线 强调“有”说明直线的

简单说：过两点有且只有一条直线                存在性，“且只有”表

5、相交线    

如果两条直有一个公共点，我们叫这两条直线相交。     播放影碟

这个公共点叫做它们的交点。这两条直线叫做相交直线

[练习] 按图形写出几何语言

 

2、按语句画图

（1）    直线AB与CD相交与点O。

（2）       点P是直线m外一点，过P点有一直

（3）       线a与直线m相交于点Q。

[小结] 1、直线的概念

2直线的表示方法。

3、  点与直线的位置关系                     学生归纳，教师总结

4、  相交线                

[作业]  略

       1.1 直线

直线的概念                   4 直线公理

2直线的表示                     过两点有且只有一条直线

3点与直线的位置关系            5 相交线