课题三：线段（A）

使学生初步认识线段，学会量整厘米的线段，学会画整厘米的线段。

教师准备一把米尺或一块三角板，学生准备一把直尺，一条线。

一、新课

1、  认识线段

（1）       教师在黑板上画一条线段，并在线估的两端点两个点，告诉学生这两点间的一段叫做线段，指出这两点叫做线段的端点。

板书：

                                    线段

 

 

                           端点              端点

 

接着教师再让学生判断例7中的三个图形是不是线段，为什么？并指出每条线段的两个端点。

提问：不同的线段有什么共同的地方？（都是直的，都有两个端点。）

然后教师告诉学生黑板边可以看成线段，它的两端可以看作线段的端点，同样书边、桌子边都可以看成线段。
        （2）  让学生看一看周围哪些物体的边可以看成线段。

2、    做习题。

3、    量线段的长。

（1）       教师在黑板上画一条线段如：   

提问：这是什么？

学生回答后，教师指着黑板上的线段，向学生说明线段都可以量出它的长度，量的方法和前面学过的量物体长度的方法是一样的，然后开始量线段的长度，边量边讲解：先将尺子的0刻度对准线段的端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数，现在这条线段的右端点对着尺上的刻度数20。这条线段就是20厘米。

（2）       让学生量一量教科书上例题中线段的长度。

4、  教学例题

教师示范画一条3厘米长的线段，边画边讲解画法：从尺的0刻度开始画起，画到刻度3厘米的地方。

5、  做习题

让学生在练习本上画一条4厘米长的线段，画好后，让他们现量一量所画线段是不是4厘米。

二、巩固练习

1、    做习题指导学生要先量出已知线段的长度，再画。

2、    做练习题

例题  让学生先自己完成第一题，画出5的线段。然后再让学生完成第二、三题，画之前要让学生想想要画的几厘米长的线段。

3、    让先做的学生做思考题。

4、     

教师出示图，让学生数一数，这幅图里有几条线段，几个长方形，几个三角形。

 

 

 

 

三、总结

     教师：今天我们学习了什么是线段，怎样量出一条线段的长度，以测验怎样画线段，谁能说说线段有什么特征，怎样量线段的长度？怎样画一条4厘米长的线段？要从尺的哪儿画起？画到刻度几厘米的地方？

板书设计：