|
一、复旧激趣
1、出示例题，让步学生用以前归一，归总的方法解答。
2、设疑引新：www.04edu.com 04教育资源网
我们用以前学过的归一，归总的方法很快把这两道题解答出来，但是，我们现在已经学习了比例，如果我们应用比例的知识来学习这两面三刀道题，会得到这两道题的另一种解法，大家有兴趣来学习吗？好！这节课我们就来学习比例的应用。（屏幕出示课题：比例的应用）
{在复习旧知识的同时引出新内容，激发学生的好奇心，求知欲，创设良好的学习氛围}
二、探究新知：
教学例1www.04edu.com 04教育资源网
1、审题、分析
看屏幕默读例1思考：
（1）题中有哪三种量？其中什么量是一定的？你是怎么看出来的？
（2）速度一定时，说明行驶的路程与时间这两种量成什么比关系？
（3）路程和时间成正比例关系，那么两次行驶的路和时间的比又有什么关系呢？
让学生再完整地说一说题中谁是一定量，成什么比例？相等关系是什么？为什么（以小组为单位互相说一说，再指名说）
{三个联系紧密，环环相扣的问题，由浅入深，使学生明确题意，为后面完整的分析此题做好了铺垫，同时突出了重点，分散了难点，训练了学生思维的深刻性，培养了学生分析、概括能力。}
2、启发列式www.04edu.com 04教育资源网
同学们分析得非常好，那么我们能不能根据“两次所行驶的路程和时间的比相等”这个等量关系，设出来末知数X，根据正比例的意义列出等式解答呢？
（学生口头列式，解答，屏幕出示板书）
3、小结板书
说一说等式左边的是什么？等式右边求的是什么？为什么能用等号连接？正比例应用题的特征是什么？让学生说一说：怎样检验这道题结果是否正确？
4、测试反馈www.04edu.com 04教育资源网
如果把例1中的第三个已知条件和问题换一下（屏幕出示改编后的应用题）
（1）比较改编后的题与例题有哪些地方相同，又有哪些地方不同？
（2）指一名学生板演，并说出解答方法，步骤是什么？
教学例2
1、屏幕出示例2学生读题
思考：在这道题中谁是一定量？两种相关联的量成什么比例关系？相等关系是什么？
2、屏幕出示填空：（指名口答）
这道题里的路程是一定的 和 成 比例，所以两次行驶的 和 的 是相等的。
3、一学生板演，其他学生本上试做www.04edu.com 04教育资源网。
4、订正对错，讲评板演。
5、测试
如果把例2中的第三个已知条件和问题互换一下，（屏幕出示）这道题该怎样解答？它与例2有何异同？
①指名板演，其他生本上练。
②集体订正www.04edu.com 04教育资源网
{在例1的基础上，学生直接分析例2并试做，培养了学生自我分析，自我解题的能力，训练了学生思维的灵活性，敏捷性}
1、定名：例1是正比例应用题，例2是反比例应用题。
2、学法：①先审题判断成什么比例。
②根据一定量找相等关系。
③设末知数X，列式解答。
3、关键：解答正反比例应用题的关键是，找准一定量，正确判断成什么比例关系，确立相等关系。
{通过课堂小结，使学生掌握了学习方法同时抓住关键，培养了学生思维的深刻性}
看书对本节课有没有不明白的地方？
屏幕出示：
1、判断成什么比例？并说明理由。
2、判断对错，错的说明理由。
3、应用题（口头列式）
4、编题训练
{四组不同类型，不同层次的练习题，由浅入深，既重视了知识的广度，又注意了知识的深度，既面向全体又照顾了学有余力的同学，全面培养了学生的五种思维品质}
1、这节课我们学习了什么内容？
2、解答正反比例应用题的关键是什么？（指名说）www.04edu.com 04教育资源网
3、比例应用这部分知识的重要性。（师说） | 
设为首页
加入收藏
联系我们
减小字体
增大字体