《长方形、正方形和平行四边形的认识》

 

教学内容：小学数学第五册，长方形、正方形和平行四边形的认识

教学目标：1、通过观察和动手操作，使学生掌握长方形和正方形的特征，并初步认识平行四边形。

2、培养学生的动手操作能力。

3、渗透数学知识的实践性，激发学生学习数学的兴趣。www.04edu.com 04教育资源网

教学重点：使学生掌握长方形和正方形的特征。

教学难点：长方形和正方形特征的推导和归纳。

教具：电脑课件、视频投影仪、长方形框架、四边形卡片11张。

学具：长方形、正方形卡片若干张、直尺、三角板、钉子板、方格纸、七巧板。

教材分析及教学设想：

这部分教材是在学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上教学的，教材从引导学生观察、度量长方形、正方形的边和角的特点入手，描述了四边形的概念，以帮助学生认识长方形、正方形和平行四边形的共性和各自的特点，它们都有四条边，都是对边相等，而且正方形还是四条边都相等。长方形、正方形的角都是直角，平行四边形的角不一定是直角。为以后教学这三种图形的内在联系作了辅垫。

设计这课教学，我着重从以下几方面考虑：

一是遵循中年级学生的认识规律，充分运用直观手段，特别是加强动手操作，让学生利用手中学具，在折一折、量一量、比一比、做一做中，通过自己的操作获取新知识。引导学生采用对比的手段，迁移的方法，进一步掌握长方形、正方形的特征。从长方形的变形认识平行四边形，突出知识之间的内在联系。课堂上让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，发展空间观念，更好地理解和掌握这部分知识。www.04edu.com 04教育资源网

二是最大限度地发挥学生的自主性，主动性和创造性，引导学生自主探究新知，自学、互学、共学，以轻松活跃、民主的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计：

一、复习导入www.04edu.com 04教育资源网

师：同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看一段动画片，你们高兴吗？请看大屏幕（电脑课件“史努比搭积木”）教师指闪动的两块积木提问：这两块积木的表面是什么图形的？（长方形、正方形）同学们说得很对，那么长方形和正方形各有什么特征呢？这节课我们一起来研究，板书：长方形、正方形。

意图；以学生喜爱的卡通片引入课题，激发学习兴趣。

二、学习新知

1、老师贴出一组图形，请大家观察，这些图形有什么共同之处。（这些图形都有四个角、四条边）

老师指着黑板说：像这样都是四条线段围成的图形，它们都是四边形（板书：四边形）

2、小组全作学习。给黑板上这些四边形分类。

同学们发表看法，最后归为三类：

长方形：

 

 

正方形：

 

其它四边形：

意图：学生在分类的过程中对三种图形特征。有一个初步感知。

3、研究长方形和正方形的特征

①请同学们拿出自己的长方形、正方形及直尺、三角板等学具，仔细观察，并动手折一折，量一量，小组四位同学合作探究长方形，正方形分别有什么特征？

②小组代表发言，并将自己研究过程通过实物投影演示给大家看。

③师生共同总结，师板书：

    长方形         有四条边，对边相等，四个角都是直角www.04edu.com 04教育资源网

    正方形         四条边都相等，四个角都是直角。

意图：学生在动手操作，自主探究与合作学习中获得新知。

4、认识长、正方形的区别和联系。

我们分别归纳了长方形、正方形的特征，那么它们之间有什么相同点和不同点呢？

（长方形和正方形都有四条边、四个角、而且四个角都是直角。不同点是：长方形是对边相等，正方形是四条边都相等）

教师同时将板书整理成下表

师：那你们想不想知道长方形和正方形有什么联系呢？请看大屏幕。

 

 

（用课件演示：长方形的长逐渐缩短，当长方形的长和宽相等时，让学生观察是什么图形。（正方形）说明正方形是特殊的长方形。

意图：引导学生在探究长方形正方形区别与联系过程中进步理解两种图形的特征。

老师出示一个长方形框架。