“平行四边形”教案设计

 

题        目：平行四边形

教学目标：

⑴认识平行四边形，理解和掌握平行四边形的特征，会在点子纸上画平行四边形。

⑵通过观察、测量、动手操作，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力、审美能力和创新能力。

⑶向学生渗透“运动变化”的辩证观念。

教学重点：掌握平行四边形的特征，会画平行四边形。

教学难点：平行四边形的特征。

教学关键：掌握平行四边形的特征。

教具：教学课件。www.04edu.com  04教育资源网

学具：方格纸、点子纸、钉子板、皮筋、四根硬纸条、图钉、七巧板。

教学过程

（一）情境导入、激发兴趣。

（设计意图：制作生活录像带。由寻找生活中的几何图形发现问题。激发兴趣、引入新课。）

（二）全员参与、探求新知。www.04edu.com  04教育资源网

第一层次：平行四边形定义。

1、初步感知、建立表象。

由课件出示编织图案、篱笆、楼梯扶手等实物图，并分别抽象出四边形，让学生说说这些物体是什么形状？并说明自己是怎么知道的？

2、归纳概括、形成概念。

像这样的，也是由四条边围成的图形，我们把它叫做平行四边形。

（设计意图：这里通过课件演示，使学生从初步感知到发现事物本质属性，由浅入深，加深理解，培养学生的抽象概括能力。）

第二层次：平行四边形的特点www.04edu.com  04教育资源网

1、认真观察、发现问题

指导学生看课件，指名说你发现了什么？

（设计意图：充分利用多媒体，通过变色、闪烁、移动来帮助学生抽象出图形的本质特征，为探求新知作好感知上的准备。）

2、动手操作、揭示内涵

我们观察的是否正确呢？请同学们以小组为单位，利用身边的工具，检查验证一下，并说说你是怎么做的？

（设计意图：动脑想一想，动手量一量、比一比，动口议一议，把操作与观察结合起来，在动态感知的过程中抽象出平行四边形的本质特征，培养学生的逻辑思维能力。）

3、及时训练、巩固新知：www.04edu.com  04教育资源网

A让学生想一想、说一说自己还在哪里见到边平行边形、激发学习动机。

B实验：让学生用学具中的四根硬纸条做一个长方形框，用手拉它的一组相对的角，从而得出：长方形通过运动变化可变成平行四边形，平行四边形通过运动变化也可变成长方形。

（设计意图：通过学具操作，既加深感性认识，又渗透平行四边形的“不稳定性”的特点，培养学生的动手操作能力。）www.04edu.com  04教育资源网

第三层次：画平行四边形

1、在钉子板上，任意围一个平行四边形。

2、将自己围好的平行四边形，画在点子纸上。（有能力的可以多画几个。）

（设计意图：通过围、画打破教材局限，给学生一个更为广阔的探求知识的空间，充分培养学生的自主自学能力和创造力。）

（三）看书质疑、及时反馈

指导学生看书，有不明白的地方可以提出来。

（设计意图：通过看书，再现新知，质疑问难。）

（四）巩固深化、拓展应用

1、下面哪些是平行四边形？把它涂上自己喜欢的颜色。