教 学 过 程

一、   创设情境、激趣导学

师：同学们，李老师给你们猜个谜语，好吗？看看谁先猜到谜底。（绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动 。）

青蛙是庄稼的好朋友，害虫的天敌，它为保护农民伯伯的庄稼吃了好多害虫呢，真可谓是立下了汗马功劳。

板书出示：

那你们知道青蛙一天能吃多少只害虫吗？

李老师带同学们去池塘边去看看，那有两只青蛙，它们会告诉同学们的。

出示课题：青蛙吃害虫

二、   启发灵性、激活思维

出示课件：

a)      观察主题图、理解情景：草地上有两只青蛙，大青蛙        www.04edu.com  04教育资源网   

说：我吃了56只害虫，小青蛙说：我吃了30只害虫。

b)      师：看到这幅画面你能提出什么问题？

学生可能提出下面几个问题：

                       i.              两只青蛙一共吃了多少只害虫？

                    ii.              小青蛙比大青蛙少吃了多少只青蛙？

                 iii.              大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？

三、   自主合作、感知算理

a)      建议学生对上面的问题展开讨论，允许学生根据自己的思维方式写出算式：

                       i.              两只青蛙一共吃了86只害虫。

56+30=86（只）或30+56=86（只）www.04edu.com  04教育资源网

                    ii.              小青蛙比大青蛙少吃了26只害虫。

                 iii.              大青蛙比小青蛙多吃了26只害虫

56-30=26（只）或30+26=56（只）

b)      用计算器演示（或操作）算式

56+30=86和56-30=26的计算过程，一是帮助学生更好地理解算式，二是为以后学习竖式的数位对齐打基础。

四、   多层练习、训练思维