课 题

毫米、分米的认识

课   时

第二课时

教

学

目

的

基础目标

1、  使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。

发展目标

1、  培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

2、  结合具体内容向学生长度单位来源于实践www.04edu.com  04教育资源网，又应用于实践的观点，同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

教学

任务

分析

1、  教材知识结构分析：这部分教材分三部分进行，先教学毫米的认识，再教学分米的认识，最后是单位的换算。本节课主要是教学前两个内容，认识毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1米=10分米。

2、  学生的准备分析：学生对米、厘米的表象www.04edu.com  04教育资源网有一定的认识，对毫米也有感性的认识。

教学

重点

难点

重点：认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1米=10分米。

难点：能恰当使用毫米、分米做单位测量物体。

教具

学具

多媒体课件、米尺、为学生准备装有1分米的小棒、彩色纸条、一团毛线、一枚1分硬币、一枚一元硬币的材料袋，学生准备一把直尺。

教      学      过      程

一、复习引入，创设情境。

1、  复习学过的长度单位。

2、  填上合适的单位名称（多媒体课件出示）

大树高12（）

一枝铅笔大约长18（）

一枚1元硬币大约厚2（）

最后一题有争议，做题时可以让学生观察一下硬币。为什么不能用以前学过的长度单位来表示1元硬币的厚度呢？从而引出课题：毫米

二、独立探索

（一）  认识毫米

1、    观察自己的直尺，你有什么发现？

2、    学生汇报。

3、    教师小结：直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。1厘米间每一个小格的长度就是1毫米，1厘米里面有10个1毫米。

4、    借助身边的实例，想象1毫米的长度。

5、    用手势表示1毫米、5毫米、10毫米的长度。

（二）认识分米

1、  引入分米。

动手操作：学生用米尺或直尺量自己课桌的宽度是多少？从而引出分米的认识。

2、  探索分米和厘米、米之间的关系。

（1）       教师提供材料工具，讲清操作要求。

（2）       小组合作具体操作。

（3）       引导发现，探究规律

（4）       分析归纳，总结规律，根据学生的总结教师板书：               

1分米=10厘米      1米=10分米

3、  学生拿出材料袋中的纸条量出3分米长的纸条。

三、课堂总结

这节课你有什么收获？

四、质疑问难

通过这节课的学习你有什么不懂的地方？

五、利用知识，解决问题。

1、  基本题。

2、  变式题。www.04edu.com  04教育资源网

3、  提高题。

激发兴趣，引入新知。

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培养团结协作精神

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培养学生实际应用能力

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