教学目标：
（1）使学生认识平行四边形及特征，认识平行四边形的特性及底和高。
（2）使学生懂得长方形、正方形和平行四边形的关系，并从中渗透事物是互相联系、变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
（3）初步培养学生的观察能力、动手操作以及空间想象能力，并进行有关的学法指导。
教学重点：认识平行四边形及平行四边形的特征。
教学难点：知道长方形、正方形与平行四边形的关系。
教具：电视 投影片 三角板 直尺 长方形框架 小棒 拼摆纸片
教学过程：
一 、导入新课
（1） 判断下面三组直线中，哪一组是平行线？
www.04edu.com 04教育资源网
（2） 观察长方形和正方形，回答：长方形和正方形都是有几条线段围成的？由四条线段围成的图形叫做几边形？
（3） 观察下面图形，回答：这些图形是不是四边形？为什么？
（ ） （ ） （ ）
（4） 通过幻灯引导学生寻找在日常生活中见到的
（）这种四边形 的实例。
（5） 观察各式各样的这种四边形， 引出课题：平行四边形的认识。
二 、新授
1 认识平行四边形
（1） 观察 回答：平行四边形中哪两条边平行？在观察的基础上，教师带领学生用“画平行线的方法”检验上下一组对边是否平行，左右一组对边是否平行。得出结论：一组对边平行，另一组对边也平行。
（2） 引导学生概括：一组对边平行，另一组对边也平行，这两句话可以用怎样的话来表示？从而得出平行四边形的意义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
（3） 根据平行四边形的意义，检验下面图形中，哪些是平行四边形？并说明为什么？
www.04edu.com 04教育资源网
a b c d e
（4） 再次观察平行四边形，寻找平行四边形对边的另一特征，并让学生用尺子具体测量它们的长度，得出平行四边形的另一特征：两组对边分别相等。
（5） 引导学生概括：两组对边分别平行，两组对边分别相等，这两句话可以用一句怎样的话来表示？从而总结出平行四边形的特征：两组对边分别平行并相等。
（6） 练习从桌面上的5根小棒中选出4根，摆成一个平行四边形。并说出应该选怎样的4根小棒才能摆出一个平行四边形？闭上眼睛想象出一个平行四边形。
2 、认识平行四边形的特征
（1） 指导学生用两手捏住长方形框架两个对角的顶点，向相反的方向拉动，回答：你们发现平行四边形有什么特别的性质？总结平行四边形的特性：容易变形。
（2） 指导学生观察、体会平行四边形变形的具体过程：平行四边形拉动时对边的长度和平行关系不变，对边的位置和角的大小变了，所以出现了许许多多大小形状不同的平行四边形。
（3） 通过录像，带领学生寻找日常生活中应用“平行四边形容易变形”这一特性的具体实例，教育学生要肯动脑筋，才能充分利用各种事物的特点为人类服务。
3、 认识平行四边形的底和高
（1） 看书学习：什么是平行四边形的高？什么是平行四边形的底？理解“一条边”、边上一点“的具体含义。
（2） 教师师范画高，使学生具体认识平行四边形的底和高。
（3） 练习：下图A中甲边上的高是哪一条？甲边上的高有多少条？B找出下图中相对应的底和高。
www.04edu.com 04教育资源网
图 A 图B
4、讨论长方形、正方形和平行四边形的关系
（1） 正方形和长方形有什么关系？正方形除具备长方形的所有特征外，特殊的地方在哪里？（生答）
（2） 同桌讨论：长方形、正方形和平行四边形之间有什么相同点？有什么不同点？有什么关系？
（3） 学生汇报，教师引导，总结出：长方形、正方形都是特殊的平行四边形这一结论。
三 、巩固练习
判断
（1） 两组对边分别平行的图形是平行四边形。（ ）
（2） 平行四边形两组对边分别平行并且相等。（ ）
（3） 长方形、正方形都是特殊的平行四边形。（ ）
（4） 右图是一个被遮去一部分的图形，这个图形一定是平行四边形。( )
（5） 下面是三种用铁条钉成的框架，它们都会变形。（ ）
摆游戏
选用学具袋中的小纸片2张---5张，摆一个平行四边形，看谁摆得对摆得多。
四、小结
这节课我们认识了平行四边形，并且学习了平行四边形的特征，谁愿意说一说平行四边形有哪些特征？
五 、作业
自己制作一个活动的平行四边形，比较平行四边形与长方形、正方形的不同。
www.04edu.com 04教育资源网
板书设计：
平行四边形的认识
我们把这样的四边形叫做平行四边形。
两组对边分别平行
两组对边分别相等
www.04edu.com 04教育资源网
正方形 长方形 都是特殊的平行四边形
设为首页
加入收藏
联系我们
减小字体
增大字体