第一单元 万以内的加法和减法（二）
1． 笔算加法
课题一：不连续进位加（A）
教学内容
教科书第1~2页的例1~例3和第2页上的“做一做”，以及练习一中的第1~4题。
教学目的
在已学过的笔算两位数加法的基础上，理解并学会笔算万以内数的加法。
教具、学具准备
教师准备100个一扎的，10个一扎的和单个的信封教学图片若干张（如教科书第1页例1所示）。学生准备板若干张（如教科书第1页例2所示，所以用与本教科书配套的《学生学具卡片》自己剪好）。
教学过程
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一、复习
1。口算。
50+70 300+600 800+400 300+700 60+90 500+800
2。竖式计算。
38+25 78+19 46+54 28+59
二、新课www.04edu.com 04教育资源网
1。教学例1。
（1）教师出示信封图片（照教科书例1中的插图贴在黑板或绒板上）。
师：这里第一行摆了多少个信封？（243个）第二行摆了多少个信封？（132个）要求一共有多少个信封，应该用什么方法计算？怎样列式？
（2） 学生看图说一说竖式的写法，教师板书
学生：先写出第一行中信封的个数（板书：243），再在243的下面写出第二行中信封的个数，并且要把相同的数位上下对齐。
教师板书： 243
+132
教师：为什么要这样写？（用手示意学生看信封图片，与竖式对照）引导学生说出要把整百和整百相加，整十和整十相加，单个和单个相加，即只有相同数位上的数才能相加，所以写竖式时，要把两个加数中相同的数位对齐。
（3）教学笔算的顺序。
教师：联系以前学过的两位数加两位数的笔算，谁来说一说，用这个竖式应该怎样做笔算？（引导学生说出，先从个位加起，3加2等于5；再加十位，4个十加3个十是7个十；再加百位，2个百加1个百是3个百。）伴随学生的回答，教师板书。
（4）巩固练习。www.04edu.com 04教育资源网
教师出示，473+225，316+153。学生列式笔算。
2。教学例2。
教师出示例2，板书：270+58。
（1）引导学生用计数板操作。先摆出第一个加数270，再在270的下面摆出第二个加数58。（提醒学生5个十应摆在7个十的下面，8个一应摆在第二行的右面，暗示学生加的时候要把相同数位上的数相加。）
（2）师问：应该怎样列竖式？（指名回答，教师板书。并强调58的5为什么要写在270的7的下面？58的8要写在哪里？）
（3）教师：这道题应该怎样计算呢？（先从个位算起，0加8等于8，在得数的个位上写8。）十位上怎样算？我们来看看自己摆的计数板，第一行有7个十，第二行有5个十，合起来是12个十。我们可以把10个十合并在一起成为1个百，放到百位上去，与第一行的2个百相加。（让学生动手摆，把10个十合并成1个百，放在第一行的2个百下面。）在竖式中应该怎样写呢？（7加5得12，在得数的十位上写2。10个十合并是1个百，进到百位上，在横线上的百位写一个小1字，表示十位上满十向百位进一。）百位上得多少？（2个百加上进上来的1个百是3个百，在得数的百位上写3。）
（4）巩固练习，让学生在练习本上做第二页上面“做一做”中的两道题。
3．教学例3。www.04edu.com 04教育资源网
教师板书“求809与3764的和”
指名学生口述，教师板书列出横式和竖式。
笔算时，学生独立笔算，算完后指名说一说自己是怎样算的（个位上的数相加满十，向十位进1；百位上的数相加满十，向千位进1。）
笔算后，在横式的后面写上得数，告诉学生书写的格式要完整、规范。
4．小结。
教师：今天我们学习了三、四位数的笔算加法，大家想一想，三、四位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么相同点和不同点？
问：“谁能对照着两位数的笔算加法要注意的三条，说一说三、四位数的笔算加法应该怎样做？”（先让几名学生用自己的话说一说，说不全的教师可以结合例3加以引导。最后概括出书上71页的三条。）
三、课堂练习
1．教科书第二页下面的“做一做”。
2．练习一第1~4题。
四、作业
练习册中练习一的1~5题。
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板书设计：
例1、百 十 个 例2、270+58=328 例3、809+3764=4573
2 4 3 270 809
+1 3 2 + 58 + 3764
3 7 5 328 4573
1、相同数位对齐；www.04edu.com 04教育资源网
2、从个位加起；
3、哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。
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