②     先摆小兔吃的4个，再在第二行先摆和小兔吃的同样多的部分（4）个，最后摆出比小兔多吃的3个这样就可看出小鹿吃了7个。

 出示：

 

教学过程

 

（２）   对比，看那种摆的方法能很清楚地看出小鹿吃的柿子数。师生通过共同讨论对比，发现第二种方法比较清楚地看出小鹿吃的柿子数是由两部分组成，一部分是和小兔吃的同样多的，另一部分是多的部分，把这两部分一合并就是小鹿吃的。

2.教学例8.

（１）   故事引出例题：母熊和小熊也来参加小猪的Party，你想知道他们吃梨的个数吗？

出示：小熊吃了39个梨，母熊比小熊多吃了6个，母熊吃了多少个？

（2 ）让学生依据题意，用图把题意画出来。

（3 ）画好后，分小组讨论交流各自的图意

（4 ）教师用实物投影仪展示小朋友们画的图示并让其说出图意。

（5 ）课件展示.

把学生画的图用课件展示出来，并讨论说出用白纸条盖住的那部分表示什么？即：

 

 

 

 

 

 

 

                                                                         ？个

谁能说出白纸条下面应该是多少个苹果？（9个）你是怎样想的？根据图画我们知道母熊吃的苹果应该由两部分组成，一部分是和小熊吃的同样多的9个。（学生边说教师边用课件出示白纸条上的字样。）另一部分就是多的6个。

（6）让学生看图试着说出算式，如果有困难，教师给予帮助，要求母熊吃的苹果的个数应把两部分合并，用加法。列式：9+6=15（个）

（7）最后让学生说出算式中的9、6、15分别表示什么。

3.反馈练习.

小猪的好朋友黑猫也来了，想知道黑猫来了来了多少只，请同学看图，先说图意，在想怎样计算.

出示 ：

 

 

 

 

花猫

                                                                                                                            4只

黑猫                                                                                                                   比花猫多

 

        ?只

 

（１）                                                                                           让学生先讨论说出图意。在让学生独立解答此题。

（２）                                                                                           解答后说说自己分析及解答的过程∧

（３）                                                                                           让学生互评有问题及时纠正。

（４）                                                                                           你知道花猫一共有多少只吗？（7+4=11（只））

4我们已经帮助小猪解决这么多数学问题，而这些问题都是利用我们今天学的应用题“求比一个数多几的数”去解决的。

三、巩固练习

1. 练习五第1、2题.

让学生说出过程，及时予以评价、补充，自行订正。

2课堂练习，完成练习五第3、4题.

完成后，让学生进行自我检查，看是否正确，不对的与以订正。

板书设计

例7：

 

 

 

例8：

 

 

 

 

 

             和 小 熊 吃 的 同 样 多 的 9 个

 

 

                                                                          ？个

                                                                    9+6=15（个）