教学内容：小学数学第六册第一页例1、例2及"做一做"，练习一1—5题。

教育目标：www.04edu.com 04教育资源网

一、知识教学点

1、一位数乘两 位数（积在100以内），乘整百整十数的口算算理；

2、掌握合理的口算方法。

二、能力训练点

1、通过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；

2、能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。

三、德育渗透点

1结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣。www.04edu.com 04教育资源网

2、人人参与口算，使学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

教学重点：理解用乘数去乘被乘数个位，满10怎样进位，掌握口算方法。

教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。

教具、学具准备：口算卡片、例1的直观放大图各42块方要块。

教学过程：

一、铺垫孕伏

1、  指名口算

10×5  14×2  100×7  130×2

20×3  34×2  200×4  210×3   www.04edu.com 04教育资源网

2、  指名说一说“14×2”和“140×2”的口算过程。

师：刚才我们复习了第五册学过的用一位数乘的口算，如果老师将复习题14×2改

14×3（板书：14×3），仍然是一道一位数乘两位数的口算题，但和以前学的又不完全相同。这样的题怎么口算，大家想不想研究？

板书课题：一位数乘两位数、乘整面整十数的口算。

二、探究新知

1、  教学例1

（1）出示例题：口算14×3。

（2）提问思考：谁能根据14×2的口算过程，说一说14×3该怎样算？引导学生得

10×3=30，4×3=12，30+12=42的口算过程。

（3）动手操作：

同学们拿出学具摆一摆，看一看14×3是怎样口算的。

（学生演示，教师巡视，着重看看3个4是12，学生是怎样摆的。）

(4)看图归纳：出示例1直观放大图，先让学生看图说说口算过程，然后由教师归纳：因为14是由1 个10和4个1组成的，要求3个14是多少，要先算出3 个10是多少，再算出3个4是多少，最后把两部分的积加起来。3个10即10×3=30，3个4即4×3=12，两部分积相加，30+12=42，所以14×3=42。www.04edu.com 04教育资源网

（5）比较异同：

同桌讨论14×3和14×2的联系和区别。

通过比较明确：这两道题都是一位数乘两位数，口算过程相同，都是先乘被乘数的十位数，再乘个位数。区别是：14×3个位相乘满10，最后一步是整十数加两位数。

（5）即时练习：完成课本第1页例1下面”做一做”的题目。先把口算得数填在书上，

再指名说说口算过程。

2、  教学例2。       www.04edu.com 04教育资源网

(1)出示例题：口算140×3=____。

(2)提问思考：我们知道14×3=42，那140×3该怎样计算呢？

  (3)引导学生理解：只要在42的后面添写一个0，就是140×3的结果，所以140×3=420

  (4)还有别的思考方法吗？大家讨论一下。

  交流：14个十乘以3，得42个十，就是420；一个百乘以3是300，4个十乘以3是120，300+120=420；3乘14得42，后面添一个0是420。

  （5）即时练习：完成课本第1页例2下面”做一做”的题目和练习一的第1----5题。

三、课后作业。