教学目标：认知目标：使学生学会用综合算式解答两步运算的文字题，并初步掌握分析方法。

主体性发展目标：

主动性：引导学生主动参与学习的全过程，培养认真审题的良好习惯。

独立性：培养学生通过自主探究，学习新知，独立解决问题的能力。

创造性：通过改题、质疑，培养学生的创造性。

 

教学重点：如何用综合算式解答两步计算的文字题

教学难点：掌握两步计算的文字题的分析方法，正确使用小括号。

教学关键：充分发挥学生的主体性，通过学生自学、试学、共学、辩学，引导学生运用已有知识，通过自主探究，悟出用综合算式解答两步文字题的分析方法。

教学过程：www.04edu.com  04教育资源网

一、 课前预习、发现问题自学、置疑

1、  两步文字题与一步文字题究竟有何区别？

2、  如何确定先算什么，后算什么》如何列综合算式。

指导学生阅读教村，布置预习提纲，使之初步感知学习内容，发现问题，为探索新知做准备。

二、 联系旧知，提出问题

1、  填方框，使四个算式的结果都等于16。

□+4=16  □+4=16    □×4=16    □×4=16

2、  分析解答下列文字题

   350减去240，差是多少？

3、  将上题改变为：www.04edu.com  04教育资源网

①         350减去80乘以3的积，差是多少？

②         350减去80，再乘以3，积是多少？该怎样解答。

三、 自主探究，解决问题

（一）                          试学讨论：

1、                              这两道题分别是求什么的？

2、                              先算什么，再算什么？

（二）                          试学思考：

1、                              列式时哪部分写在前面，哪部分写在后面？

2、                              第②小题的算式中（350-80）不加括号行不行？为什么？

（使学生明确：由于问题含义不同，第①题是：从350里减去的是80乘以3的积，所求的是差；第②题从350里减去80后，再乘以3，所求的是和，因而两题运算顺序不同，所以算出的结果也不样，进而，使学生弄清楚要先算“350-80”就要加上小括号的道理。）

（三）                          共学讨论：

①、②两题有什么不同？www.04edu.com  04教育资源网

（组织全班同学进行讨论，发挥合作学习的作用。）

（四）                          辩学讨论：

提出讨论是：根据350-80×3如果不改变计算结果，能不能换一种叙述方法？

根据算式讨论得出以下几种叙述方式：

⑴350减去3乘80的积，差是多少？

⑵350减去80与3的积，差是多少？

⑶350减去80的3倍，差是多少？

⑷350减去3个80，差是多少？

（深入理解，促进知识内化。）

（五）                          学习巩固：www.04edu.com  04教育资源网

完成课本“做一做”

四、 总结方法、系统问题、互学总结

列综合算式解答两步计算的文字题的一般思路及方法。

五、巩固新知，拓展运用，巩固列综合算式的方法习学讨论出示各种综合练习题。