一、教学目标：
l 知道凸透镜和凹透镜，知道凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用
l 知道凸透镜的光心、焦点、焦距、主光轴，能画出经凸透镜的三条特殊光线
l 培养学生的观察能力，通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，通过用手感
觉两种透镜在构造上的不同，培养学生通过观察抓住事物本质特征
l 利用知识的正迁移，初步培养学生用已有知识研究新问题的能力
二、教学内容及重点、难点分析：
l 凸透镜和凹透镜对光的作用。通过实验使学生取得丰富的感性认识外，还可以利用光的折射初步规律进行分析。见
课件图（6-1）（1）
与三棱镜平行的光由空气射入三棱镜时向底倾斜；在由三棱镜射入空气里时，还是向底倾斜。（或两次折射的光线都由玻璃薄的位置向玻璃厚的位置倾斜）因此，可以分析出凸透镜对光有会聚作用。见
课件图（6-2）（2）
l 正确理解“会聚”和“发散”
凸透镜对光的会聚作用表明光通过凸透镜以后会变的收拢些，但是并不意味着一定会聚一点。如
课件图（6-4）（甲）所示，以S点发出的光是发散光束，光经过凸透镜折射后仍是发散的。凸透镜在这里的作用只是减弱了它的发散程度。
凹透镜对光的发散作用是表明光通过凹透镜以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚。如
课件图（6-4）（乙）。从左侧来的两束光线由于凹透镜的作用没有在S点会聚，它减弱了入射光的会聚程度。
三、教学对象分析：
a) 让学生观察凸透镜和凹透镜，观察各种形状的凸透镜和凹透镜的图形，通过提问，认识两种透镜
b) 通过实验，研究凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用
c) 观察凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用的演示实验，并通过分析进一步认识什么是会聚，什么是发散
d) 利用光的折射规律分析平行于玻璃三棱镜底边的光通过三棱镜以后的光路，从理论上弄清凸透镜为什么对光有会聚作用，凹透镜为什么对光有发散作用
e) 练习画凸透镜的三条特殊光线
四、教学策略及教法设计：
a) 先观察凸透镜和凹透镜，再用手摸一下这些透镜有什么不同，组织学生观察讨论，找出共同特征、不同特征
c) 再让学生观察平行于主光轴的光线经过凸透镜后发生的现象及经过凹透镜发生的现象。讨论后回答凸透镜和凹透镜各有什么作用。哪种透镜的焦点是实焦点，哪种透镜的焦点是虚焦点。（大屏幕）（
课件）
d) 通过凸透镜的聚光作用、凹透镜的散光作用，画它们的三条特殊光线
五、教学媒体设计：
六、教学过程设计与分析：
i. 引入新课
利用教材开头“？”启发学生思考，在照相机和显微镜中都有一些玻璃元件，它们的表面是球面的一部分，叫做透镜，这些透镜起什么作用呢？
ii. 进行新课
1、 透镜
让学生自己观察透镜（给每个实验组发一盒透镜组）（教师再用
课件展示透镜的截面图）介绍哪种透镜是凸透镜，哪种透镜是凹透镜，并说明它们表棉是球面的一部分，指导学生看
课件，介绍薄透镜、主光轴、光心。
2、 凸透镜的作用
（1） 凸透镜使平行光会聚
演示一：用手电筒演示凸透镜使平行光会聚
在实验的基础上，教师板画教材（6-10），并讲授焦点和焦距的概念（
课件展示）增加直观感
（2） 凸透镜产生平行光
提出问题让学生猜想：如果把一个点光源放在凸透镜的焦点上，光线通过凸透镜后会是什么样子？学生根据折射的光路的可逆性作出正确的回答后，教师要肯定学生的正确判断，然后再用实验来验证（并用
课件展示）
3、 凹透镜的作用
演示三：用激光演示器演示凹透镜使光线变得发散。在实验的基础上，指导学生看教材图（6-12），并讲解凹透镜的发散作用，指出凹透镜对光的发散作用，不是看折射的光线是否不相交，而是体现在凹透镜使光线相互远离了。
4、启发学生讨论教材88页“想想议议”中的两个问题。讨论第一问题时，让： 学生猜想经过棱镜折射后的光线的方向会怎样？然后演示。
演示四：观察光线通过棱镜后的方向，向底偏折的道理。讨论第二个问题时，指导学生看教材图（6-14）介绍凸透镜、凹透镜可近似地看作冷静和玻璃块的组合。让学生通过对光路图的分析，加深理解凸透镜使光线会聚和凹透镜使光线发散的道理。（
课件演示）
5、小结：今天我们研究了两种透镜对光线的作用。凸透镜的聚光作用并不是把光一定聚在一点，而是收拢一些。凹透镜对光的发散作用并不是一定不能会聚，而是散开一些。
七、板书设计：
1、 凸透镜的作用
（1） 凸透镜使平行光会聚
（2） 凸透镜能产生平行光
2、 凹透镜的作用
八、练习设计：
1、把练习题投射到大屏幕上
2、利用小黑板来完成光路图
九、教学流程图：
导入 新课 凸透镜 凹透镜 练习 小结
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