教学目的要求：
1、 了解氢气的主要用途，2、 并逐步树立物质的性质决定物质的用途的观点。
3、 了解氧化反应和还原反应。
4、 通过氢气还原氧化铜的实验，5、 进一步培养学生观察问题、分析问题的能力，6、 学会根据现象得出结论的学习方法。
7、 掌握氢气的还原性，8、 并通过此教学对学生进行对立统一规律的辩证唯物主义教育。
教学重点、关键
教学重点：氢气的还原性
教学关键：氢气还原氧化铜的实验是否成功
教学对象分析
初三学生正是世界观形成的关键时期，他们对事物的看法还不够成熟，思想相对稳定，但他们的求知欲是很强的，所以，教师要采取生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们在化学实验中获得感性材料，从而得出正确的结论，并使他们形成严谨的科学思想。
主要采用韵语教学法，启发、讨论、缩记的方式进行教学。这样，可以使学生在愉快的课堂氛围条件下，获取知识，从而减轻了学生的负担，达到事半功倍的效果。
实物投影仪
六、教 学 过 程                           说 明
[提问]
1、猜谜：横放形如工，密度它最轻；着火即来水，不纯会爆鸣。       复习上节的重点            
（打一化学物质，并说明谜面的意思）                        知识，激发学生   
[提问总结]物质是氢气，谜面的意思是氢的元素符号，横放是一个“工” 的学习积极性
字，氢气的密度最小，有可燃性，燃烧产物是水，如果氢气不纯，混有 
空气或氧气时，点燃时会发生爆炸。
2、氢气不纯点燃（或受热时会发生爆炸），请问在做氢气的性质实验前  为讲授新课做好
应进行怎样的实验（验纯）？如何检验纯度呢？（提问学生）          知识准备
新课：
引言：氢气不但能跟氧单质起反应，而且还能跟某些氧化物里的氧起反
应，这是氢气的另一个化学性质－—还原性。
一、[演示]课本[实验3—8]
⑴展示氧化铜样品，观察色态、味，写出化学式，让学生回答氧化  为更好观察实验
铜的组成元素（Cu、O）。                                           和讲还原反应等
                                                                知识做准备
⑵展示仪器装置，提问仪器名称，主要用途，讲解组装仪器的注意  复习旧知识，同
事项及原因，重点讲管口下倾和导管要伸到试管底部氧化铜上的原因。    时为成功做好实
安装注意事项缩记为：                                            验做准备
管口下倾夹中上，导管到底药品上；                            减轻学生的记忆
管口不可塞胶塞，多余气体可排出。                            负担
⑶边演示边讲解氢气还原氧化铜时的注意事项及原因（通H2前应   提示学生注意观
先验纯）                                                        察现象
顺口溜： 
实验开始先通氢，      把试管内空气排尽，防止氢氧混合气体    使学生在愉快氛
空气排尽再点灯；      受热时发生爆炸                        围条件下获得知
由黑变红就撤灯，      防止生成的铜在较高温度下又被空气中的  识，减轻学生记
试管冷却才停氢。      氧气所氧化，提示：CuO+O2      CuO   忆 负担。             
缩记为：一通二点三撤四停，

教 学 过 程                                说 明

⑷[小结]H2还原CuO的实验现象，上述操作的原因启发学生用化学
式表示H2还原CuO的反应。
⑸[提问]H2还原CuO反应属于哪种基本反应类型？
  [又问]从物质与氧发生反应的角度分析，此反应又属于什么反应？
⑹[分析]从得失氧的角度分析，氢气夺取了氧化铜中氧元素发生了   使学生获得还原
氧化反应，生成了水。是氧化铜供给氧，使氢气发生氧化反应的物质，  反应，还原剂等
所以，氧化铜有氧化性，是氧化剂；而氢气夺取了氧化铜中的氧元素，  概念。
使化铜还原成单质铜，说明氢气是使氧化铜发生还原反应的物质，所以，
氢气具有还原性，是还原剂。
⑺判断规律：
得氧的物质，被氧化，是还原剂，失氧的物质，被还原，是氧化剂。
缩记为：得氧还，失还氧。
七、[练习]1、用化学式表示下列化学反应，并指出氧化剂和还原剂      巩固所学还原剂
（1）氢气高温跟三氧化钨（WO3）反应生成钨和水                 氧化剂知识
（2）一氧化碳高温和氧化铁反应生成铁和二氧化碳

2、下面是H2还原CuO的装置图（口答）                       说明：先利用实物
                                                            投影仪展示错误的装置，学生改正后再展示正确的装置