教   
学
目
的 1、了解空气的组成。2、对空气的污染和防止污染有大致的印象。3、通过人类认识空气的简史介绍，使学生受到对待任何事物都要实事求是的态度。   
层
次
目
标 1、空气的组成以及它的实验验证。2、有关空气污染的问题。3、人类认识空气的简史以及本节课所涉及到的元素符号和化学式。   
重 点 通过实验判断空气组成和空气污染的危害，培养学生的环保意识。   
难 点 通过实验验证空气的成分   
关 键 通过实验的准确操作培养学生的观察与分析能力   
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步
骤  仪器教具：
水槽（水）、钟罩、橡皮筋、橡皮塞、燃烧匙、过量红磷、酒精灯、烧杯（干燥）
复习提问：
、什么是物理性质、化学性质？、举例说明
物理变化与化学变化的主要区别是什么？
引言：
针对一些具体的元素及其化合物来研究物质的
物理性质和化学性质，以及物理变化和化学变化。
观察烧杯，烧杯中存在一种物质，是空气，尽管既看不见踪影又闻不到气味，但空气却是实实在在存在的，它不仅与我们的生活息息相关，还是重要的自然资源。空气究竟是一种什么物质，它是由哪些成分组成的？
讲授新课：
一、实验
将钟罩放入盛水的水槽中，以水面为基准线，用橡皮筋做记号，将钟罩内水面以上容积分为五等分，将燃烧匙内盛过量红磷，使红磷充分燃烧，插
  教学 方法
及教学手段    
    

通过观察，激发学
生的学习兴趣

实验注意：
1、 红磷过量
2、 钟罩密封
3、导管伸入水中   

教

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内

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学

步

骤  入钟罩内，塞紧橡皮塞。
实验现象：红磷在空气中燃烧有大量白烟生成，这是红磷与空气中的氧气反应，生成的是五氧化二磷固体，同时钟罩内水面上升了大约／体积。
化学表达式：红磷氧气点燃五氧化二磷
结论：红磷燃烧时消耗的是空气中的氧气，大约占空气体积的／，而剩余／体积是氮气。因此，空气并不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的。
二、空气的组成
有关空气组成的问题，早在十八世纪七十年代很多科学家就做了许多研究工作，当时的瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里就曾先后用不同的方法分别发现并制得了氧气，之后法国化学家拉瓦锡通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论。
对于空气来说，氮气和氧气只是它的主要成分，另外还有、、、、等稀有气体，以及二氧化碳、其它气体和杂质。按体积分数计算，大约是，氮气％氧气％，稀有气体．％，二氧化碳．％，其他气体和杂质．％。
三、空气污染
空气的成分比较固定，有自净作用，是一种自然环境本身的调节机能，使空气的成分相对保持固定，有利于人类及其动植物的生存。但现代工业的发展以及燃料用量的激增，空气中的有害物越来越多，超过了空气的自净作用，从而造成空气的污染。排放到空气中的有害物质分为粉尘和气体，气体主要有二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
四、稀有气体和氮气
稀有气体，人们最早称为惰性气体，这是因为在发现它们时，它们不跟物质发生化学反应，后来发现，在一定条件下，也能跟某些物质发生反应，因此把惰性气体改称为稀有气体。
作为空气的成分主要是氧气和氮气，作为空气中含量最多的氮气，是无色无味的气体，难容于水，通常不与其它物质反应，但在一定条件下（如高温等条件下）也能与其它物质发生化学反应，因此氮气是一种重要的化工原料。
  教学方法
及教学手段   
    
培养学生的观察能力和分析问题的能力

阅读选学内容

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学
步
骤  课后小结：
、了解空气的组成，、掌握实验现象。
、对空气污染的问题有大致的了解。
、记忆元素符号：（氮元素）、（氧元素）
化学式：（氮气）、（氧气）
课后作业：
本节课后习题
  教学 方法
及教学手段   
       
板
书
设
计 第1节 空  气
实验现象：                 一、空气组成(体积分数)   二、空气污染
有大量白烟生成             氮气：78％                有害气体：
钟罩内水面上升约1／5体积  氧气：21％                二氧化硫
结论：                     稀有气体：0．94％         一氧化碳
空气并不是一种单一的物质， 二氧化碳：0．03％         二氧化氮
而是由多种气体组成的。     其他气体和杂质：0．03％   
课
后
记     实验的准确操作，实验现象的明显表现，对讲
好本节课起到很重要的作用。