教学目标：
知识技能：初步掌握铁在周期表中的位置及过渡元素概述，
掌握铁的性质。
能力培养：培养学生的分析能力、思维能力和实验能力。
科学思想：通过铁在不同条件下反应产物不同，即物质所发生的化学反应既决定于物质本身的性质，又决定于反应条件，渗透“内因与外因”的辩证唯物主义教育。
科学品质：通过对铁用途的介绍，激发学生的学习兴趣，对学生进行爱国主义教育。在实验教学过程中，培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。www.04edu.com 04教育资源网
科学方法：学习用表格的形式对知识进行分类归纳的方法。
重点、难点： 铁的结构特点；掌握铁及其氧化物和氢氧化物的性质。思维能力和实验能力的培养。
教学过程设计
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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【复习提问】我们已经学了碱金属及镁铝，请大家简单概括金属的结构特点及性质
【板书】
【引入】一、铁在周期表中的位置及过渡元素概述
1、铁在表中的位置及结构
铁位于周期表第四周期第Ⅷ族，原子结构简图为
+26 2 8 14 2 铁常+2
价和+3价，且Fe3+比Fe2+
稳定。
2、过渡元素
表中从ⅢB族到ⅡB10个纵行，包括镧系和锕系，全都是金属元素。
【提问】对于铁同学们并不陌生，想想铁的颜色、状态、熔沸点及金属特性，哪些物品是用铁制作的？
【设问】大家知道我手中物品是什么吗？讲述铁能被磁铁吸引。
【板书】一、物理性质：
二、化学性质：
1、铁跟非金属反应
【演示】红热的铁丝在Cl2
中燃烧
【板书】
2Fe + 3Cl2==2FeCl3 （棕黄色的烟）。加水振荡（溶液呈黄色）加热时Fe能和S反应。
【板书】
Fe+S==FeS
【引导分析】
从化合价变化分析
Fe和Cl2反应Fe被氧化成+3价。
Fe跟S反应Fe被氧化成+2价
说明Cl2的氧化性比硫强。
【板书】
2. 铁跟水的反应
【演示】
红热的铁和水蒸气反应，收集产生的气体，并点燃。 |
书写钠、镁、铝原子结构示意图练习，给出铁原子序数书写原子结构示意图，遇到困难，感到诧异。
阅读教材41页
组织学生讨论铁的核外电子排布。
同学观察周期表
研究讨论过渡元素位置及种类
同学阅读思考
提问学生回答：
：银白色金属，密度大，熔沸点高，延展性、导电性、导热性较好，能被磁铁吸引。
学生记好笔记
同学们观察现象、分析产物、判断化学反应方程式
【讨论】
Cl2和S的氧化性的强弱。
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温故知新，诱导学生进行对比，产生疑问，从而引出新课内容。
培养学生阅读理解能力和自学能力。
培养学生分析对比能力。训练学生书写化学用语的技能，培养严谨认真的科学态度。
渗透物质的结构决定性质的学习方法。
铁是过渡元素的代表元素，通过对本节的学习教给学生由点到面分析问题的方法。
问题导思，产生学习兴趣，教师提问，把握知识点的准确性。
通过书写起到加深印象、强化记忆的作用
通过比较方法，分析矛盾的对立面找出矛盾产生的本质原因。
使学生用辩证观点看问题方法教育www.04edu.com 04教育资源网 |
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