教师活动

学生活动

设计意图

<讲述>苯的结构是怎样呢？19世纪的科学家就进行了研究。当时有机化学刚刚发展起来，比较成熟的理论只有“碳四价学说”和“碳链学说”。

 

<设问>这些结构是否合理？

 

 

<提问>如何通过实验来验证这个结构是否合理？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

分组讨论：

A  CH三C—CH₂—CH₂—C三CH

B  CH₃—C三C—C三C—CH₃

C  CH₂=CH—CH=CH—C三CH

D  CH三C—CH—C三CH

             |

            CH₃

分组实验：（图）

引导学生根据已有的知识用假说的方法研究苯的结构。

 

培养学生的实验能力和实事求是的科学态度。

<投影>结论1：苯不能使溴水、高锰酸钾溶液褪色。说明苯中不含碳碳双键或三键。

 

 

引导学生体会物质的结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。

 

 

<讲述>苯的结构到底是怎样呢？19世纪科学家做了许多关于苯的性质实验，力图从性质出发推导出苯的结构，其中有一个实验给科学家以极大启发。

<演示实验>（图）

 

 

 

 

<板书>

        Fe

C₆H₆+Br₂ → C₆H₅Br+HBr

结论2：苯和溴发生了取代反应，说明苯具有碳碳单键的性质。

<讲述>苯在特殊条件下也与氢发生加成反应：

C₆H₆+3H₂ →C₆H₁₂。

说明苯具有碳碳双键的性质。

结论3：说明苯分子中碳碳键是介于单键和双键之间的一种特殊的键。

 

 

 

 

                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

观察现象：导气管口有白雾，向锥形瓶中滴加AgNO₃溶液，将有浅黄色沉淀生成。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

引导学生学会如何以事实为依据验证假说。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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学生活动

设计意图

<讲述>苯分子结构为什么这们独特呢？

19世纪科学家对苯分子结构的研究结果怎样呢？著名有机化学家凯库勒对苯的结构做了深入研究。

<幻灯片放映>

<讲述>凯库勒想到苯可能是一种环状结构，在今天想到这一点是不难的，但当时凯库勒要超越碳链学说而想到环状结构是非常不容易的。凯库勒根据苯的组成写出这样的结构简图   。 但是这一结构与苯不能使溴水褪色这一事实矛盾，凯库勒又提出了补充假说：苯分子中碳碳单键与双键不是固定的，而是以固定的频率快速交替出现的。

<软件演示>单、双键交替变化过程。

<投影>

1、  苯分子为平面正六边形结构，键角为120⁰。

2、  苯分子中碳碳键长为1.40╳10^—10m，介于单键与双键之间。

<软件演示>苯电子云示意图。

<板书>2、苯的结构特点：苯分子中的碳碳键是介于单键和双键之间的一种独特的键。

 

<讲述>为了表示这一特点我们常用（苯），表示苯的结构。

<总结>这个过程就是研究事物所应遵循的一种科学方法：以事实为依据，严谨求实的科学态度。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

体会单、双键交替变换的结果是六个碳碳键逐渐趋于平均化，它们的键长和键角都相等，因此苯分子中碳碳键既不同于单键也不同于双键，而是介于单键和双键之间的一种独特的键。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

回忆、总结：搜集事实→提出假说→验证假说→形成理论→发展理论。

 

对学生进行化学史教育，同时教育学生科学研究需要不畏艰难的科学探索精神。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

引导学生注意获取结论的过程，了解研究事物所应遵循的科学方法。