一、教学目标设计      

1、认知目标：使学生初步掌握环境、环境问题、生态平衡等基本概念；了解并识记环境要素；环境问题的表现等具体内容初步理解并掌握人类活动对环境产生的重大影响；环境问题的严重危害等基本内容

2、能力目标：要求学生初步学习用历史的观点看待环境问题，用联系的观点认识环境问题的的危害。

3、情感目标：要求通过有关环境知识的学习，增强学生的环境意识，自觉的保护环境。

二、教学内容及重点难点分析

1、  由于人类面临严重的环境问题，而环境问题制约着我国经济和社会的可持续发展，因此本节介绍基本的环保知识，以增强学生的环保意识。

2、  重点、难点分析：人类面临严重的环境问题所以是重点，这是因为学生只有了解环境问题的严重性，才能树立起环境意识，从而自觉保护环境。

本节难点是环境和环境问题。什么是环境？学生似是了解，但又不了解，特别是对环境的要素几乎不知。至于环境问题，则接触甚少。为什么人类不合理地利用和开发自然资源就会出现环境问题，对学生来说更是一个不好理解的问题。因此，就构成了本节课的难点。

三、教学对象分析

对学生有利的一面是：由于环保问题已成为人类社会的重要课题，社会生活，日常生活中处处有环保的话题，因此，学生具有相关的环保知识，有基本的环保意识和使命感，对环保问题也有一定的兴趣。不利的一面是；本节所涉及的环境、环境问题、生态平衡对学生来说有理解上的难度，应用形象的图形进行说明。

四、教学策略及教法设计

讲授法、读书指导法、举例法、对比法等

1、  组织学生认知活动的主要方法是讲授法、启发法、举例法、主要是以老师引导为主，启发学生自己理解知识点，例如讲环境的含义，环境要素的内容，分类等；而环境问题的危害，这一重点内容，则运用课件演示，生动直观的说明问题

2、  培养学生能力的主要方法：通过本节学习我国古今环境状况的对比，使学生形成用历史的方法，联系的方法看待问题的思维方式。

3、  检查学生学习效果的方法用提问法，练习法，把所学的知识通过所设的练习体现出来，考察学生对重点、难点的掌握、理解情况。

五、教学媒体设计

1、  主要运用课件演示。如在导入新课时，演示“北京沙尘暴”的实况，使学生切身感受环境问题的危害。讲环境、环境要素问题时，演示课件中的图表，使学生理解所学问题。讲环境问题的危害，演示课件中的漫画说明问题。

六、教学过程设计与分析

                    教学过程                                                           

[导入新课]：近两年，一种新的天气状况进入我们的生活，那就是沙尘暴天气。下面，我们一起来看一下北京沙尘暴天气的实况（课件演示）  

通过课件演示沙尘暴天气状况引起学生对现实中环境问题的强烈的危机感和强烈的责任感。为学习本课奠定心理基础

师：这种天气反映我们面临着什么问题？                             

生：环境问题。

师：当前，人类面临严重的环境问题。人类只有一个地球，救救地球，

已成为全世界人人们最强烈的呼声。那么，什么是环境？什么是环境问题？本节我们共同学习。

[讲授新课]：一、人类面临严重的环境问题（板书）

师：人类要生存，就必须衣、食、住、行。而这些需要我们从哪获得

呢？

生：自然。

师：人类要提高生活水平，所需物质又从何处来？

生：自然。

师：也就是说人类的生活离不开环境。那么，什么是环境？它包括那些要素？演示课件中的图表，引导学生归纳。  

   通过演示课件中的图表引导学生理解环境的概念和环境要素的分类，使问题简化直观。     

1、  什么是环境？环境是影响人类生存和发展的各种天然的                 

和经过人工改造的自然因素的总体。（板书）

师：按照不同的标准，可将环境要素分为不同的类别，

请同学结合图表进行分类。

从环境的构成要素划分：分为自然环境和社会环境。

从人类和环境的关系分：分为生活环境和生态环境。

（板书）

演示课件中的漫画“长江对着黄河说：我也是黄河”。黄河、长江流域是我们中华民族的发祥地。这些地区曾经是森林茂密，牧草丛生，气候湿润，土地肥沃的地区。而如今，黄土高原那千沟万壑的景象，以及如今出现的沙尘暴天气，无疑是地球在向我们诉说着人类不合理地开发自然资源所造成的后果。

   思考：环境问题是怎样产生的？（学生归纳）

   师：环境问题有哪些危害呢？

2、  环境问题的危害（板书）

演示课件中的“生物链”引导学生归纳。                                   利用课件演示“生物链“淡化对生态平衡概念的理解，把落脚点放在了生态平衡的破坏对人类生存的危害上

（1）、环境问题威胁着生态平衡                        。

结合上面的图表和“生物链”帮助学生理解生态平衡的概念，然后让学生举例说明。                                                        

师：我国的环境状况是这样的，我国是四大文明古国之一，那么，其它三个古国的环境如何呢？同学结合教材谈一谈。启发学生归纳：环境问题的形成有历史因素，是一个全球性的问题。

生态破坏是人类在寻求发展的道路上遇到的第一个问题.

演示课件中的漫画“逃命”，人类在生活中不断地向自然界排弃废物，特别是进入工业社会后，会向自然界排放有毒的化学物质，就会造成污染问题，严重污染的环境也自然会报复人类，因此，  利用课件演示，加深对环境问题严重性的认识

          （2）、环境问题危害着人类健康。（板书）。

      同学讨论：我们周围危害人类健康的环境问题有那些？

污染问题是人类在寻求发展的道路上遇到的第二个问题。

师：我国地大物博，人口众多，人均资源少。这就要求人口、资源、环境协调发展，这就是可持续发展战略。而我国的环境却遭到了破坏，因此，

（3）、环境问题制约着经济和社会的可持续发展。（板书）

      目前，我国的生态破坏还在继续，为了促进人口、资源、环境的协调发展，我国政府把保护环境作为提高人民生活水平和生活质量的一项基本国策。

   [课堂小结]：我们只有一个家园——地球，地球应该是绿色的，那是生命的原色。同学们，为了我们的地球天蓝、地绿、水长清，让我们大家一起来关心地球，爱护我们的家园吧！ 强化学生的环保意识。

七、板书设计        

                1、环境      （1）定义：自然因素的总体、

                             （2）分类：自然环境、社会环境

人类面临着严                            生活环境、生态环境

重的环境问题    2、环境问题  （1）威胁着生态平衡。

的危害  （2）危害着人类健康。

        （3）制约着经济和社会的可持续发展。           

八、练习设计：辨别题、选择题、材料分析题、漫画点评。

九、教学过程流程图：

组织教学     导入新课     讲授新课      课堂小结

             课堂练习