一、教学目标设计：

1、认知目标：

使学生初步了解，青少年正处于长身体、长知识的重要时期，需要法给予特殊的保护。

使学生懂得，青少年的健康成长关系着国家的前途和命运，需要国家给予特殊的关注。

2、能力目标：

要求学生用法律约束自己的行为。优化青少年的成长环境，协调社会对青少年的教育保护加以说明青少年健康成长离不开法律。

3、情感目标：

结合个人所见所闻和有关知识的学习，增强自己的法律意识和自觉守法的良好品质。

二、教材内容及重点、难点分析：

1、  教学内容：青少年是国家的未来，民族的希望，是社会主义事业的建设者和接班人，青少年能否健康的成长，关系到国家的存亡，民族的兴衰。而青少年正处于生理和心理巨变时期，引导不好，很容易出现品德和行为的偏差，甚至走上违法犯罪的道路。因此，如何保护青少年，特别是未成年人的健康成长，优化社会育人环境，就成了国家法制建设面对的一个重要课题。

2、  教学重点、难点分析：

青少年需要法律给予特殊保护所以是重点，这是因为学生只了解表面现象，而不理解实质问题。这就需要用事例加以说明，让学生有更深度的体会。

本节难点是优化青少年成长环境需要法律。这是因为环境对青少年造成的负面影响很有腐蚀性，因此，净化社会环境，其目的在于保护青少年的健康成长。同时也说明，青少年也要加强思想修养，增强法制观念，自觉进行自我保护。

三、教学对象分析：

思维敏捷，思路活跃，分析问题能力较强，针对这种情况，巧设总是情境，  对于初二学生来说，他们正处于长知识、长身体的重要时期，情感丰富，由浅入深，启发诱导，让学生积极参与进行讨论，以活跃课堂气氛，充分体现学生的主体作用。

四、教学策略及教法设计：

运用讲授法、举例法、分析讨论法等，根据以上教材和学生状况分析，本课教学方法如下：

1、  应用现代化教学手段。制作多媒体教学课件。通过课堂演示引发学生兴趣，让学生积极参与思考，使学生在轻松和谐和气氛中获得知识，以达到掌握知识的目的。

2、  采用讲授、启发式教学法，组织学生的认识活动。设置情境，启发诱导，由感性到理性，由未知到已知，由深澳为通俗，使学生把书本知识内化不自己的知识，再转化为实际行动中，在生活中体会快乐。

3、  培养学生能力采用分析讨论法。发挥学生主体作用，教者提出问题，学生分组讨论，通过双向交流，达到认识知识的共识。

4、  检查学生效果采用检查法、提问法、练习法。把所学的知识通过所设的练习体现出来，考察学生对重点、难点的掌握理解情况。

五、教学媒体设计：

   利用影像、文字、图表、等多媒体课件教学。使用于教学的全过程。

六、教学过程设计与分析：

用多媒体渐进的方法分别显示所学的相关内容

1、  提问：公民的生活为什么离不开法律？

          青少年是不是公民？

    (展示问题，启发学生回答问题)

  2、导言：下面我们一起看大屏幕，三代领导人关心青少年“影像”思

考：你有什么感受和体会？（设疑，引起学生注意）

青少年的健康成长关系到自身的前途，家庭的幸福，关系到民族的未来，社会的明天

。而依法保护青少年的健康成长是不可缺少的重要条件。本生答后师总结：可见，青少年是社会主义现代化事业建设者和接班人，这节课我们共同学习这个问题。

3、新授：青少年的健康成长离不开法律（板书）

（明确学习内容，学生根据问题，完成设疑导学的目的）

（1）青少年时期需要法律给予特殊的保护（板书）

师：请看大屏幕的文字录像。思考：案例说明了什么问题？小佩为什么烦恼？法律是怎么保护小佩的？

   生：回答。

师：在我们周围有没有类似的情况发生？

生：讨论。

（培养学生讨论问题的能力）

师过渡：青少年时期不仅需要生活上的保障，更需要教育。请看大屏幕的文字录像（法律条文）思考：保护青少年接受义务教育的法律是什么？它在保护青少年接受义务教育方面做了哪些原则规定？

生：回答。同时文字出现在大屏幕上。

（良好的交互界面，提高趣味性及参与意识。学生看大屏幕回答）

（2）青少年的健康成长需要法律给予约束。（板书）

师：青少年时期，是处于人生从幼稚走向成熟的关键时期，是世界观、人生观的形成时期。青少年生理发育快，心理状态不够稳定，自我控制能力弱，容易冲动，当遇到某种偶然事件的诱导和激发等情况，往往缺乏思考，不顾后果违法犯罪。

   （演示课件组织交流达成共识）

师：请看大屏幕的案例，分析讨论回答。

生：观看大屏幕“案例”各抒已见，交流体会，发散思维。

师：在学生产生疑惑时，要适当引导，正面教育，批评不正当的观点。总结归纳知识点。

 （3）优化青少年成长环境需要法律（板书）

 师： 改革开放以来，随着生产的发展，经济的繁荣，文化市场也繁荣起来。为青少年的健康成长提供了越来越多精神食粮。但一些不法分子也乘机将一些不健康的腐朽的精神文化产品混入其中，严重败坏社会风气，腐蚀青少年的心灵，诱发青少年违法犯罪。

 （创设情境，启发，引起学生思考，培养学生分析能力，拓宽学生的文化层面，倡导开放性学风。）

 师：请看大屏幕录像“案例”，分组讨论，培养学生分析讨论的能力。

 生：看后分小组讨论，说出环境对青少年的危害。

 师：设问1、应该怎么样优化青少年成长的环境？

       2 、青少年在不良的环境中应该怎么样做？

 生：回答

（以“环境”为线索逐步展开讨论培养学生的分析能力）

 （4）协调社会对青少圻的教育和保护需要法律（板书）

   师：要求学生看大屏幕回答法律条文。

          （培养学生观察能力）

   生：回答。（同时课件演示出现）

2、  课堂小结：1、组织学生观看课件后谈体会。进行思想教育。

3、  启发学生根据板书自行总结所学内容。 

七、版书设计：

第七课依法保护青少年健康成长

                1、青少年   特殊  保护    

第一节 青少年的健康     2、青少年   健康成长  约束

成长离不开法律    3、优化     成长环境   法律

                      4、协调社会需要      法律        

八、练习设计：

（略）出示反馈练习，由课件演示，计算机判断正误，教师

   加以矫正。

（检查学生的学习效果，进行必要的补教补学。）

九、教学过程流程图：

导 言

提 问

组织教学

  

板书设计

小 结

新  授

练  习