课 题

正确地发挥人的主观能动性

授课时间

第十周 第2课 总第20课时

教

学

目

标

1、知识方面：（1）懂得发挥人的主观能动性的重要性。（2）理解如何正确地发挥人的主观能动性。

2、能力方面：（1）着重培养辩证思维能力，反对唯心主义和形而上学。（2）通过理解可持续发展战略及市场经济的一系列问题着重培养学生分析问题，解决问题的能力。（3）通过对《愚公移山》作出新角度思考，打破思维定势，发散思维，培养创新精神。

3、觉悟方面：（1）通过对影响人发挥主观能动性的主观因素的理解，初步引导学生树立科学的人生观。（2）通过对可持续发展战略的认识，进行环保方面的教育。

重 点

主观能动性与客观规律性的关系

难 点

发挥主观能动性与尊重客观规律的辩证亲系。

手 段

课堂常规教学

教学

构想

1、渗透地理学科知识，培养综合能力。

2、设置疑问，充分发挥学生主体作用。

3、例证及题目中材料引用突出时事性、艺术性，提高审美能力及理论联系实际能力。

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导入新课：

悬挂美国人造卫星1973年拍摄到的罗布泊地区一个形似“大耳朵”的图片。

教师叙述：这就是干涸的罗布泊，“耳轮”是不同滞水期的湖滨。干涸的湖底，崛起的盐壳尤如怒卷的波涛，然而，就是这里，古时曾有水域12000km²，100年前尚存500 km²，而且972年却干涸了，

那么干涸的原因是什么呢？

同学回答：缺水

教师叙述：是的，水——生命之源，哪里有水哪里才有绿洲，然而21世纪是水危机的世纪，我国被列为13个缺水国之一。

教师设问：如何解决降水不平衡的矛盾呢？跨区域，

教学 方法

及教学手段

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跨流域调水——南水北调，南水北调工程，上世纪50年代提出，经过40多年论证，今年开始启动，这正是发挥人的主观能动性的表现，那么，为什么要发挥人的主观能动性？如何发挥呢？这就是我们这节要学习的内容。

新授内容：

二、正确地发挥主观能动性（板书）

教师提问：1、主观能动性表现在哪几个方面？（学生边答边板书）：三个方面表现。

          2、看书上漫画，问：为什么图中人只看到苹果落地看不到万有引力呢？

学生回答：因为规律隐藏在事物现象背后，需要用抽象思维才能认识和提示他们，又如：南水北调工程，论证40多年，涉及地质，生态系列问题，其中许多不确定因素需要进一步论证，因此认识事物本质不是轻而易举的，（本质和规律藏于现象背后）

教师提问：人改造世界的目的是什么？

学生回答：满足人的需要。

教师讲解：客观事物会不会自动满足人的需求？

学生回答：不会。

教师总结：所以人必须充分发挥主观能动性，利用规律和条件，达到改造世界的目的，从我国水利资源分布物点上可以看出，大自然并非总是顺人的意愿，我们要解决“南涝北旱”问题，必须发挥主观能动性。（客观事物不会自动满足人的需求）

教师讲解：从认识和改造世界的过程看，人在实践中会遇到各种挫折、失败、这就是需要干劲、意识、需要精神状态。（人在生活中必然会遇到挫折、失败）

总结：人为什么要充分发挥人的主观能动性？

教师讲解：罗泊布缺水干涸，是因为塔里木河流兴修了206座水库，就在人们把塔里木地里的沙漠变成绿洲的同时，罗布泊永远失去了水乡泽园的烟波浩淼景象了，这说明了什么呢？

再请同学们看漫画“揠苗助长”图中宋人极大的发挥了主观能动性，这两则事例说明了什么哲理呢？

学生回答：要正确地发挥主观能动性

教师讲解：从上述两个事例中可以看出：主观能动性的发挥要受到主客观条件的制约。

首先：主观能动性的发挥受客观条件制约，揠苗助

教学方法

及教学手段

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长的寓言说明人要按客观规律办事，庖丁解牛的故事又说明，人按规律办事的程度新局决定着主观能动性发挥的程度，决定着主观能动性能否收到积极

的效果。

由此可见，要真正尊重规律，首先得认识，了解规律，这就要发挥人的主观能动性，因此，二者是辩证统一的。

教师提问：1、只强调尊重规律，规律制约人而忽视主观能动性这是形而上学。

2、只强调主观能动性，否认规律：忽视规律，这会导致唯心主义。

所以放弃其中任何一个观点都有是错误的。

教师提问：古代有“嫦娥奔月”的梦想，今天“阿波罗登月”使梦想成真，为什么？

学生回答：说明主观能动动性的发挥需要一定的客观实际条件。

教师归纳：南水北调提出论证，经历了340年之久，今年才将正式启动，是因为现在条件已具备，客观条件制约人的主观能动性，同时也给人发挥主观能动性提供广阔余地。人可以发挥主观能动性，分析条件，利用条件，改变条件，创造条件，40年论证，准备过程是发挥主观能动性准备各种条件的过程。

那么认为条件会妨碍主观能动性发挥的观点是片面的，因而是错误的。

这就要求我们发挥主观能动性要（从客观实际条件出发）

教师用漫画提问：牛顿发现了万有引力，而被苹果砸了一下脑袋的人很多，为什么他们发现不了呢？（请阅读书本思考）

同学回答：1、或者是牛顿善于思考。

          2、或者是牛顿有自然科学基础

教师归纳：这说明，主观能动性的发挥还受主观因素的制约，因此我们要（不断积累正确的主观因素）

对主观因素要明确下列几个问题：

1、主观因素的产生：实践和学习

2、主观因素的性质：正确与错误之分，只有正确的才利于主观能动性发挥。

3、所以我们应当坚持正确的价值观，世界观，使主观能动性的发挥有益于国家、人民、人类的整体

教学方法

及教学手段

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利益和长远利益，罗布泊的干涸就是没有从整体的生态环境角度考虑，也没有从人类长远利益角度考虑，是这种错误的主观因素导致的恶果，南水北调，可持续发展战略是从人发整体，长远利益角度出发，以正确价值观为指导去发挥主观能动性。

教师总结：总之，发挥主观能动性非常必要，要正确发挥人的主观能动性，必须以客观规律为基础，从客观存在的实际出发：同时要不断积累正确的主观因素。

教学 方法

及教学手段

板

书

设

计

本质规律藏于 内部

活动中有挫折失败

事物不自动满足人

积累正确主观因素

从实际条件出发

按规律 办事

正确地发挥主观能动性

放弃之 形而上学

夸大之 唯心主认

课

后

记

思考题：《愚公移山》的作法你赞成吗?为什么?你有什么新方法?