教学目标

1．  认知目标：识记，石器的使用，摩擦生火发明，劳动者，生产工具，劳动对象，生产力的概念

2．  能力目标：依据课程标准，通过有关知识的理解和运用，使学生掌握知识的能力达到相应水平，在此基础上使学生领会推动社会的根本原因。

3．  情感目标：初步懂得社会发展的最终决定力量是生产力，为以后学习党的基1本路线，理解以经济建设为中心打下基础。

教学重点：人们改造自然的能力，叫生产力。

教学难点：劳动者是生产力中起主导作用的因素。

教学策略及教法设计：

教学媒体设计：幻灯片，影像。

教学过程设计与分析

教学过程

导入新课：幻灯片，愚公移山，（结合语文课所学知识，从引人入胜的神话传说入手，引发学生对生产，对改造自然的思考，激活思维，引发学生求知欲）

讲授新课：

第一课第二节 愿始社会的生产状况（板书）

一．旧石器时代生产状况（板书）

1，  旧石器（板书）

（指导学生看书，找出旧石器概念）

2，旧石器时代人们维持生活的主要手段（板书）

（学生读课文，了解采集和渔猎是主要生活手段的原因）

3旧石器时代的伟大发明—摩擦生火（板书）

（学生阅读思考，火的发明和使用的意义是什么，学生回后，老师归纳磨擦生火的意义）

火的发明是人类发展史上的一个里程碑，正如恩格斯所说：摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而使人与动物界分开。

二，新石器时代的生产状况（板书）

1，  原始农业（板书）

（看影像，原始农业的状况，思考我国最早出现的农作物是什么？原始农业的出现有什么意义？）

（影像，袁隆平发明杂交水稻，思考他成功的原因是什么？我们应该向他学习什么？学生回答后，老师归纳）

在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳而 沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

2，  原始畜牧业和手工业（板书）

（看影像可思考原始畜牧业手工业是怎样产生的？学生回答后老 师归纳）

愿始人把活的动物加以圈养和驯化，产生了原始畜牧业。原始社会后期随着金属工具的出现产生了原始手工业，这反映了原始人在生产生活方面又前进了一步。

三 ，原始社会的生产力状况（板书）

（看我国西北劳动人民改造沙漠的幻灯片，思考生产力的定义，）

1，  生产力是人们改造自然的能力。（板书）

产力 的三要素是什么？学生回答后老师   ？

劳动者—是—主导，生产力

劳动对象—显—低高，

生产工具—为—标志，

三者一个    不能少。

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