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一、           教材分析

教学目标：

   通过教学对社会存在和社会意识的含义进行    “识记”， 并     且能联系具体事例，说明社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用，在体会二者的辨证关系时提高辨证思维能力。通过对两种不同性质的社会意识起不同作用的比较，提高比较能力，从对科学的社会意识所起的巨大的促进作用的理解，加深对邓小平理论在我国社会主义现代化建设中巨大指导作用的认识。

1、  重    点：社会存在与社会意识的辨证统一关系的原理。

2、  难    点：社会存在与社会意识的概念。

二、教学设想：

首先从教学模式上，通过营造良好愉悦的教学情境，激发学生(04教育资源网，转载请注明)的学习热情，在强烈的求知欲的引导下从多角度思考问题。其次，采用自学与讨论相结合的方法，引导学生分析复杂的社会现象，体会哲学道理。运用现代化教学手段，发挥多媒体教学的作用，激发学生学习兴趣，形成创新思维，从而形成突出主体、发挥主导作用的情理交融的良好课堂教学风格。

三、           教学过程：

                  [导入新课]

                  师问：物质与意识的辨证关系怎样？

                  生答：略。

                      师总结：物质与意识的辨证关系原理适用于整个世界，而当我们用这一原理看社会问题时就形成了马克思的历史唯物主义观点是什么呢？我们来学习新课——(04教育资源网，转载请注明)

社会存在与社会意识的辨证的关系[多媒体显示]

1、社会存在与社会意识的基本含义 [多媒体显示]

结合教材第一段材料，播放关于张家港市两个文明一起抓的录象材料，初步明确社会生活有物质方面和精神方面的观点，从而明确社会存在与社会意识的基本含义。

2、社会存在与社会意识的辨证的关系[多媒体显示]

         （1）社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。[多媒体显示]

社会存在是怎样决定社会意识的呢？分析材料事例：

我国现阶段正在以******建设有中国特色的社会主义理论指导下，建立社会主义市场经济，在经济领域经济活动都是在这一理论的指导下形成的经济思想指导下进行的。那么邓小平理论的形成以及我国现在的经济思想的形成是与我国正处在社会主义初级阶段的基本国情分不开的。

学生讨论回答：（略）(04教育资源网，转载请注明)

师归纳：这说明作为社会意识的经济思想的性质是由作为社会存在的经济基础的性质决定的，因此：

①     会存在的性质决定社会意识的性质。[多媒体显示]

结合教材37—38页的文字材料，播放改革开放以前“大锅饭”和改革开放以后的相关录象材料分析讨论回答：

生答：（略）

师归纳：一种社会意识的产生、发展和消失，只能由社会存在的状况及其变化发展来决定。可见：(04教育资源网，转载请注明)

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