第二节 事物发展的状态

教学目的：通过教学使学生理解量变和质变的概念，弄清量变和质变是事物发展的两种状态，掌握事物的变化发展总是要经过量变才能达到质变这一基本观点。

教学重点：一切事物的变化发展都要经过量变才能达到质变

教学难点：量变和质变的含义及区别

教学目标：

1、  识记：量变、质变的含义

2、  理解：事物的变化发展是由量变到达质变

3、  应用：量变质变的相互关系

4、  综合：弄清量变和质变是事物发展的两种状态。

教学过程：

复习提问：出示“士别三日，刮目相看”的漫画图，提问：事物发展变化的根本原因？

          仅仅知道原因是不够的，事物发展变化的状态如何？

导入新课：内因外因是事物变化发展的原因，那么事物变化发展的状态是怎样的？这就是本课要进一步说明和解决的问题。

讲授新课：

事物发展的状态（板书）

一、           是量变？什么是质变？（板书）

1、  量变：事物在数量和程度上的逐渐、不显著的变化。（板书）

它包括事物在大小、速度、程度、规模等方面的变化。在量变阶段，事物的根本性质没有改变。仍然是这个事物。

举例说明：幻灯演示

2、  质变：事物显著的、根本性质的变化。（板书）

质变是事物根本性质的改变，是一种性质的事物向另一种性质的事物的根本转变。世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。量变和质变是事物变化发展的两种状态。

二、           一切事物的变化发展都是要经过量变才能达到质变。（板书）

1、 量变是质变的前提和必要准备（板书）

任何质变的发生都不是偶然的，都是首先从量变开始的。没有量变作为准备，就不会有质变的发生。饭要一口一口地吃，路要一步一步地走。正如：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”一样，没有从小学到初中一点一点的知识积累，就不会有今天高中生的知识水平和接受能力。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，其宏伟气势也绝非来自一源之水，而是“七十二溪成一瀑，合流飞落玉渊长”。

           不仅事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度和规模等方面的变化能

够引起质变。而且事物在总体数量上不变，只是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化，也能引起质变，由此可见，量变是质变的前提，是质变的必要准备。

2、 质变是量变的必然结果（板书）

        事物的变化发展首先从量变开始，而当量变达到一定程度时，又必然会导致质变。质变是量变的必然结果，事物的变化发展最终要通过质变实现。没有质变就没有发展，当然，量变和质变不是同时发生的，量变只有达到一定程度时，才会引起质变，也就是说，在一定范围和限度之间的量变并不影响事物的存在，不会改变事物的性质。只有量的变化超出一定的范围和限度才会发生质变，由一物变化为其他事物时，如水在一个标准大气压下，只有加热到100℃才会发生质变，由液态变为气态。

      （要学生列举量变引起质变的事例，然后进行新课小结）

       总之，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。世界上任何事物的变化发展，都是首先从量变开始的，当量的积累达到一定程度时，就会引起质变。但是，一次量变到质变的过程，并不等于事物变化的终结，新的事物又开始新的量变，量变到达一定程度时，又会引起新的质变。事物就是不断经过“量变—质变—新的质变”这样两种状态的循环往复，由低级到高级，由简单到复杂，永不停息地向前发展的。

布置作业：练习册