教学目标：

（1）知识方面：理解整体、部分概念；理解整体和部分的辩证关系；了解系统、要素的含义；学会整体和部分关系原理的方法论，并能运用这个方法论，为办某件比较复杂的事情设计一个方案。

（2）能力方面：培养能用实例表述整体与部分关系、系统与要素关系的理解能力；学会按照整体优化的原理，为办某一事情设计方案的应用能力；在实际生活和工作中初步具有正确认识和处理整体和部分关系，以整体为重，有全局思想，又能搞好局部的工作和处事能力。

（3）觉悟方面：通过“丁谓修宫殿的事例”、“国兴则家昌，国破则家亡”等材料的运用，对学生进行爱国主义、社会主义教育；通过学习整体和部分的关系、系统和要素的关系原理，使学生树立整体观念和全局思想。

教学重点：

整体和部分的关系。

教学难点：

①  整体的功能大于各个部分功能之和。

②  选择最优方案，以求实现最佳目标。

教学设计：

在教学方法上采取趣味教学的方式，以歌曲导入，激发学生的学习兴趣；在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并将结果显示在屏幕上；在教学模式上，采取主体参与教学模式，发挥学生主体作用，发扬教学民主，引导学生求知。

教学过程：

〔导入新课〕

播放歌曲：《众人划桨开大船》；学生体会。

一根竹竿容易弯，众人划桨开动大帆船。当部分组成一个整体时，就会显示出强大的功能。

〔新课精讲〕

1、 整体和部分的含义。（多媒体显示：丁谓修宫殿的画面及过程）

丁谓修宫殿：挖街取土烧砖      引汴水运建材     重修宫殿      添沟恢复御街 

教师引导学生分析：整个工程是个整体，挖街取土烧砖、引汴水运建材、重修宫殿、      添沟恢复御街是部分（空间上）；整个工程历时近一年是个整体，经历的四个具体阶段是部分（时间上）。从中抽象出整体和部分的含义：（屏幕显示）

整体是指由事物的各内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程。

部分是指组成事物有机统一体的各个方面、要素及发展全过程的某一个阶段。

2、 整体和部分的关系。

（1）整体和部分互相区别。表现在两个方面：一是含义不同，在同一事物中，二者有严格的界限。整体是由部分构成的，它不能同时又是部分，二者不能混淆。（多媒体显示：国民经济体系图；学生回忆经济常识知识并思考）

种    植    业

            

农、林、牧、副、渔五业

第一产业

农   业

          

国民经济体 系

工   业   和 建   筑   业

重 工 业 和 轻 工 业

采掘工业和加工工业

第一、第二产业以外的所有 行 业

             第二产业

流   通   部   门

为生产和生活服务的部门

           

为社会公共需要服务的部门

为提高科学文化水平和居民 素 质 服 务 的 部 门

第三产业

问：相对于国民经济而言，农业是整体还是部分？相对于种植业，农业是整体还是部分？

国民经济体系由三大产业构成，而农业又包括种植业、林业、牧业、副业和渔业，种植业又包括粮食作物种植业和经济作物种植业。可见，国民经济、农业、种植业都可作为一个整体。农业是国民经济中的一部分，而种植业又是农业的一部分，农业相对国民经济而言是整体中的部分，相对种植业而言又是作为整体而存在的。

整体和部分区别的第二方面表现是，二者的地位和功能是不同的。

第一种情形是，整体具有部分根本没有的功能。（多媒体显示：“独木不成林”的画面；学生联系地理学科中所学的“森林的作用”这一问题思考）

（教师总结）：构成整体的部分在单独存在时，只具有其自身的功能。当许多部分按照有序性构成有机整体时，就会产生部分所没有的新的整体功能。

第二种情形是，整体的功能大于各个部分功能之和。（多媒体显示：企业“强强联合”学生根据所学经济学相关知识分析）

（教师总结）：当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各部分功能之和。

第三种情形是，整体的功能小于各个部分功能之和。（多媒体显示：歌曲“三个和尚没水喝”，学生联系生活中的实际思考哲学道理）

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