答：引起和被引起的关系，为什么？结合原因、结果的含义来说明之后再运用因果联系特点的知识，分析判断以下现象是不是因果联系，以巩固提高。（可在学生分析的基础上，教师小结。）

３、原因的结果的关系：

　　　　含义不同、

区别：时间顺序不同　　　　　（组织学生分析讨论，之后提问、教师补充）

地位作用不同

　　　　　互相依赖

联系：　　　　　　　（阅读提问）

　　　互相转化（条件）

转化有两种情形。（以讲授为主）

一种情形是在这一关系中是原因的另一类关系中则是结果。选择典型材料说明观点。

另一种情形是在同一关系中两回事种现象的互为因果。（学生举例、教师补充）之后引导学生结合教材第４８页想一想栏目讨论，得出下列结论。

在此基础上引导学生认识因果联系的复杂性：

一因一果；一因多果；多因一果；多因多果等。

并以长江三峡工程的兴建为例说明多因多果的情形。

由因果联系的复杂性引入因果联系的方法论意义。

４、认识和掌握因果联系的方法论意义：

（１）   是人们正确认识事物，进行科学研究的前提。

（在阅读教材的基础上，举例说明并分析教材爱因斯坦的名言）

（２）   提高人们活动的自觉性和预见性。

联系实际，说明我国为什么要把环境保护作为一项基本国策。

（举例说明并引导学生分析教材的漫画和议一议栏目的内容）

之后联系实际，对学生进行思想教育，使学生正确把握现在与未来的因果联系。

课堂小结：这节课我们主要学习了因果联系人的含义，原因和结果不公有严格的区别，而且两者在一定条件下可以相互转化，在今后的学习和生活中，必须认识和掌握客观事物因果联系的方法论意义。

板书设计：

二、把握事物的因果联系

（一）   联系形式的多样性

１、表现

２、原因

（二）   事物的因果联系

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　原因

１、含义：因果联系是指引起和被引起的关系

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　结果

２、特点：先行后续，引起和被引起。

　　　　　　　　　　　区别

３、原因和结果的关系

联系

４、认识和掌握因果联系的方法论意义：

（１）   是人们正确认识事物，进行科学研究的前提。

（２）   提高人们活动的自觉性和预见性。

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