板 书

3．生物多样性面临的威胁的原因

　

三、生物多样性的保护
思考题：
保护生物多样性我们能做什么？

　

1．就地保护
2．迁地保护
3．加强教育和法制管理
4．生物多样性的合理利用
讨论题：
　面对保护生物多样性的典型事例，社会各界应作何种反应？

　

　

　

 

第二课时

　　师：上节课我们讲到我国生物多样性面临着威胁。这种威胁是如何造成的？（板书）大家可以阅读教科书P₁₁₉相关内容，再以自己熟悉的例子来说明。
　　生1：一是……
　　生2：二是……
　　生3：三是……
　　生4：四是……
　　师：同学们概括得很全面，上述这些原因总的来说都是人为因素造成的，来自人类活动的结果。要解除生物多样性面临的威胁，人类要做哪些努力？这就是生物多样性面临的最要的另一个问题——急需要保护。现在我们来讨论思考题3（板书）。
　　首先，我们阅读教科书P_119～120页中关于生物多样性保护几个方面的内容（板书）。
　　生：……
　　师：生物多样性的保护包括就地保护，迁地保护和加强教育、加强法制管理。同时我们还强调合理地利用生物多样性，让生物多样性更好地、可持续地为人类造福。
　　现在我们全班同学分成8个小组（或按原班级学习小组，或按原座位就近靠拢成组），每组分配（或挑选）一种角色（在小组某个座位放一角色标牌），各组按各自角色在保护生物多样性的行动中（或以当地保护生物多样性的典型，紧迫的事例中）相关角色理应承担的义务，职责和新面临的实际困难，应采取的措施（行动）进行讨论。
　　要求：每种角色（每组）选１人记录该组讨论的要点，并代表本组参加全班讨论。每人发言限1分钟时间，不少于三个要点。
　　角色种类——
　　行政官员：市长、县长等政府领导；
　　职业人员：农、林、渔、牧等业主；
　　专业人员：科学家、技术员；
　　经营者：商、企业主；
　　执法者：司法人员、护卫人员；
　　保护主义者：保护协会成员；
　　教育工作者：教育机构工作者，教师；
　　学生：大、中小学生。
　　生：分组讨论各自的论题、论点，全班讨论，各组代表发言。
　　师：（小结，或就当地典型事例中的实际问题阐述自己的观点。特别提醒，我们每个公民都应了解自己的家乡或生存环境，关心生物多样性问题，关爱每一种生物。）