教学目的：

1、知识方面

（1）       使学生识记草履虫的形态结构和生理特点。

（2）       使学生知道动物和植物的主要区别。

（3）       使学生识记原生动物的主要特征。

（4）       使学生知道原生动物与人类的关系。

2、能力方面

通过观察草履虫的形态和运动，培养学生的观察能力、实验操作能力。

3、思想方面

（1）       通过学习原生动物的特征，向学生渗透进化论的观点。

（2）       通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。

教学重点：草履虫的形态结构及生理。

教学难点：草履虫的呼吸、营养、排泄。

教学方法：讲授法、谈话法、实验法

课　　时：一课时                                                                         

实验材料用具：草履虫培养液、试管、吸管、载玻片、显微镜、放大镜　

教学过程：

教师：请同学们看大屏幕

微机展示：＜＜我国近年海域发生赤潮现象＞＞、＜＜我国解放前疟疾病流行时的录像＞＞

教师问：

1、在第一片段中海水是什么颜色的？答：红色。

2、海水红色这一现象是怎样引起的？答：因为在海水中存在许多身体微小的动物。

3、在第二片段中疟疾病是怎样传播的？答：微小的生物疟原虫传播的。

教师：今天，我与同学们共同探究引起赤潮和疾病传播的一类单细胞的动物，即原生动物。

 

板书：第一章　　原生动物　

教师：请同学们看实验台上的标有1号、2号的试管，用吸管在1号试管内取一滴水，放在低倍显微镜下观察，寻找身体形状像鞋底的原生小动物，并数一数有几只。答：不等。

教师：这种形状如草鞋的动物叫草履虫。

教师：1、用另一只滴管，从2号试管培养液的表层吸一滴培养液，滴在载玻片上，分别用肉眼和放大镜观察草履虫。

2、盖上盖玻片，在低倍镜下观察草履虫的形态和运动。

教师：1、请同学们用语言描述肉眼看到的草履虫？

2、草履虫只有一个细胞吗？根据是什么？学生描述，教师总结。

教师：通过观察和老师的总结，同学们知道了草履虫的身体就是一个细胞构成的。

板书：一、草履虫的形态和生理

微机展示：＜＜草履虫的形态和生理过程＞＞

微机展示：下列内容：

教师：

体　表：是细胞膜（表膜），氧的摄入、二氧化碳的排出都通过表膜。

纤　毛：体表长有纤毛，依靠纤毛的摆动而运动。

口　沟：体表中部凹陷的地方是口沟，细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内，形成食物泡，随细胞质的流动，其中的食物逐渐被消化，营养被吸收。　

细胞核：在草履虫体内中部在大核和小核，是细胞核。

收集管和伸缩泡：在草履虫身体的两端有收集管和伸缩泡，可以把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。

胞　肛：不能消化的食物残渣，从胞肛排出。

细胞质：体内流动的是细胞质。

随着细胞质的流动，而完成它的生理过程。草履虫它具有细胞的完整结构，因此，属于单细胞动物。

教师：那么草履虫是怎样生殖的呢？请同学们看大屏幕。

微机展示：＜＜草履虫的生殖过程＞＞

教师：通过看大屏幕，知道了草履虫的这种生殖方式称为分裂繁殖。

我们知道了草履虫的形态、生理，并且了解草履虫是一个单细胞动物，同学们结合我们学习的植物学知识，能归纳总结一下动物和植物的主要区别吗？

微机展示：

二、植物和动物的主要区别:（板书）

教师：通过对草履虫的学习，我们对原生动物有了一定的认识，以草履虫为代表的原生动物有什么特点？

板书：三、原生动物的主要特点

1、  身体微小，结构简单，整个身体是由一个细胞构成的

2、  原生动物也是单细胞动物。

3、  它们是动物界中最低等、最原始的类群。

教师：原生动物的种类和数量那么多，那么原生动物与人类有什么样的密切关系呢？

请同学们看书最后一段归纳总结，也可以查阅在关方面的资料。　　

教师板书：原生动物与人类的关系（简略）

小结：通过以上的学习，我们对以草履虫为代表的原生动物有了一定的了解，我们也知道了它是动物界中最低等的一类动物，赤潮现象和疾病的传播也是由原生动物引起的，在今后的学习生活中，我们要学会保护自己，同时也应当保护我们的环境，为后代造福。