教学过程

 

设计思路及多媒体应用分析

组织教学：

复习提问：上节课我们学习了脊髓和脊神经，下面复习一下：

1、脊髓的位置？

2、脊髓的结构怎样，各部分分布在哪？

3、脊髓有什么功能？

4、膝跳反射、排尿反射、排便反射的神经中枢在哪？

引入新课：

脊髓是低级的神经中枢，今天我们来学习高级的神经中枢——第三节  脑和脑神经（板书）

讲授新课：

首先我们学习脑（板书），脑位于哪？由哪几部分组成呢？让我们来看一段影像（大屏幕）。

看后学生回答以上问题，教师板书（大脑、小脑、脑干）

同时教师利用实物展台展示脑的模型

利用实物展台展示大脑模型

师：大脑由两个大脑半球组成，大脑半球的结构又怎样呢？那就让我们来观察一下吧（演示课件）。

 

 

大脑半球的结构与脊髓的结构比较一下，有什么不同？

生答：（脊髓是“外白内灰”，大脑是“外灰内白”）。

师：同学们观察得非常细，大脑灰质又叫大脑皮层。在大脑皮层上有许多凹陷的沟和隆起的回，这些沟、回有什么意义？把这些沟、回抻直后会怎样？

生答：（面积大）

出示长50厘米，宽45厘米的白纸板

师：除了能增加大脑皮层的面积，还增加了神经元的数量，约含有140亿个神经元。所以说大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢（板书），让我们来看一下其中比较重要的中枢有哪些？它们的功能又是什么？（课件演示）

师：位于中央沟前回的中枢，我们称之为什么中枢，那么这个中枢有什么作用呢？结合图想一下。

生：回答（略）师：板书（躯体运动中枢）

 

 

师强调：它是管理身体对侧骨胳肌的运动。

提问：如果某人左侧肢体半身不遂，有可能大脑哪侧半球的什么中枢受损？

生答：略

师：位于中央后回的中枢是什么中枢，有什么作用？

生答：略  师：板书（躯体运动中枢）

师强调：它与身体对侧皮肤、肌肉等处接受刺激而使人产生感觉有关。

提问：盲人“阅读”盲文通过什么中枢？

生答：略

师：位于颞叶上面的中枢是什么中枢，有什么功能？

生答：略

师：板书（语言中枢）

师强调：它与说话、书写、阅读和理解语言有关，为人类所特有。

师：谁能举出其他动物有语言中枢？

生答：鹦鹉

师：鹦鹉会学话，这与它的舌头有关，它的舌头非常灵活，它没有语言中枢。

师：我们再来看一下位于颞叶下面的中枢是哪种中枢，有什么作用？

生答：略

师：板书（听觉中枢）

师：再看位于枕叶的中枢是什么中枢，有什么功能？

生答：略

师：板书（视觉中枢）

提问：人们看到危险告示（此处有诈弹），马上躲开。这时大脑皮层参与活动的中枢有哪些？

生答：视觉中枢、语言中枢、躯体运动中枢

师：我们知道大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，那么人们对于大脑皮层高级中枢的功能是如何研究的呢？下面给大家介绍个例子：有两位德国生理学家发现，用电刺激狗的大脑皮层一定部位，可以规律性地引起对侧肢体产生一定的运动。这是第一次用实验证明了大脑皮层上存在不同的功能定位。

 师：以上这些是大脑灰质即大脑皮层的有关内容，灰质以内是什么？

生答：白质

师：板书（白质）

师：白质是由什么构成的，大脑白质有什么作用？请同学们看大屏幕。（大屏幕）

 

 

生答：略

师：这样大脑皮层就可以调节全身各器官的活动了

师：大脑的知识，我们就学到这儿，下面我们来学习小脑（板书）

展示脑模型

请同学们仔细观察，看看小脑的位置。

生答：脑干背侧，大脑的后下方

师：小脑有什么功能呢？人们曾做过这样的实验：把狗的小脑切除了，狗的行动就不协调了失去小脑的狗吃食、走路是什么情况呢？请同学们观察一下（大屏幕）。

生答：略

师：回答得太好了，可见小脑的主要功能是使运动协调、准确、维持身体的平衡（板书）

师：前一阶段，我们观看了吴桥杂技团表演的杂技：空中飞人、空中坐椅、车技、蹬功等都与小脑完善有关。

师：脑发出的神经叫什么？

生答：脑神经

师：（板书）

师：人的脑神经共有12对，绝大多数分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉处，下面我们来看几对脑神经的自白吧（找5位同学分别给嗅神经、视神经、位听神经、面神经、迷走神经配音）（大屏幕）

 

 

 

师：听完了几对脑神经的自白，我们先来看嗅神经的分布和功能，由图我们看出它分布在鼻腔上部的粘膜里，功能是把由什么刺激引起的神经冲动传到大脑皮层的什么中枢？

生答：气味、嗅觉中枢

师：好了，嗅神经分析完了，下面请同学按上述方法分析以下几对脑神经的分布和功能。

生答：略

 

师：这节课我们就学到这里，通过这节课的学习，你学到了哪些知识？本节课重点学习了什么知识？

学生归纳总结：略

师：同学们总结的很好，下面我们一起结合板书回忆一下这节课内容（略）

师：下面我们来做练习

 

 

 

 

 

巩固知识为引出新课做准备

 

 

 

引出新课

 

 

 

利用大屏幕展现影像和展示模型，为学生提供感性材料，有助于学生对这部分知识的了解。

 

加深学生的印象

 

给学生以直观的感觉

随着鼠标点按，大脑半球的相应结构以动画形式呈现出来，有助于学生观察、认知。

 

从比较中获得新知

启发、引导学生思维

 

教师及时给以肯定，增强学生的信心

启发学生思维

 

让学生了解2200平方厘米有多大

 

 

鼠标点按各中枢，各中枢以动画形式出现，再点击相应按钮，则这些中枢的功能图出现。这样不但能使学生知道名称和功能，而且还能记住这些中枢的位置。（1）

 

加深学生的印象（2）

有助于学生对知识的理解（3）

 

同（1）

 

同（2）

 

同（3）

 

 

同（1）

 

 

同（2）

 

启发学生思维，发展学生的创新能力。

 

 

同（1）

 

 

 

同（1）

 

 

同（3）

 

 

 

 

 

培养学生探索科学的决心

 

 

承上起下

 

 

 

利用多媒体课件，把构成白质的神经纤维做成动画组闪动，能分散难点，使学生能直观感受到，并能帮助学生理解白质的功能。

 

承上起下

 

 

给学生以直观感觉，培养学生的观察能力

 

培养学生的科学态度

利用多媒体课件能形像、直观地展现失去小脑的狗吃食、走路的情景，帮助学生了解小脑的功能。

 

 

给学生以鼓励

 

举例子可帮助学生了解小脑的功能

 

 

 

 

利用多媒体课件做成表格。鼠标点击脑神经名称时，相应的神经分布图以路径动画形式出来，同时配音就说出各自的神经分布和功能，这样能加深学生的印象，化抽象为形象。

 

给学生分析一个脑神经后，其他的脑神经让学生自己分析并填表培养学生自己独立学习的能力

 

 

 

 

培养学生的归纳能力

 

为做练习做准备