重      点

1．  非条件反射和条件反射的概念。

2．  人类神经活动的特征。

难      点

人类的神经调节的特征。

关      键

条件反射的建立和消退

教      具

挂图、录像

课型

新授课

教法

启发式

教学目标

1、  理解非条件反射和条件反射的概念。

2、  了解条件反射的建立及其意义。

3、  理解人类神经活动的特征。

教   学   过   程   及   内   容

教师活动

学生活动

教法设计意图

时间分配

1、  复习提问：

（1）       构成神经系统的基本单位是什么？

（2）       什么是反射？

2、  导言：

人和绝大多数动物都有神经系统，所以都具有反射的功能。下面我们再来看看书上提到的一些实例，请大家按照第四节开始的

  [看一看、想一想]栏目的要求进行观察、思考

 

3、  新课内容：

  从图上看，人在吃梅时分泌唾液，吃过梅的人在看梅和谈梅时也分泌唾液，这三种反射活动有什么区别？

一、       反射的类型

非条件反射：生来就有的先天性反射

条件反射：人出生后在生活过程中逐渐形成的后天性反射

     意义：提高了人和动物适应环境的能力                   

二、条件反射的建立

无关刺激多次结合具体信号刺激。

三、人类的神经调节的特征

     动物的条件反射是由各种具体刺激（如食物的外形、气味、声音、光等）引起的。人类除了有这类因具体刺激而引起的条件反射外，还有另一类特有的条件反射。例如，人类在谈论梅的时候，唾液腺的分泌往往也会增多，说明了人类除了对具体信号发生反应，建立与动物相同的一类条件反射以外，还能对由具体信号抽象出来的语言、文字发生反应，建立另一类人类所特有的条件反射。这类条件反射的建立与人类的大脑皮层具有语言中枢有关，因此人类与动物也就有了本质的区别。

 

 

提 问

 

 

 

导入新课

 

 

 

 

  阅 图

设 疑

 

 

引导学生分析归纳

 

 

举例说明

展示挂图

 

 

 

 

 

 

 

放录象、指导学生

讨论

 

 

答 题

 

 

 

 

 

 

 

 

 

思 考

 

 

学生归纳总结

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

看电视、讨论

 

 

复 习 旧 课

 

 

 

自然引入新课内容

 

 

 

 

培养思维能力

 

 

锻炼学生分析总结能力

 

 

加深理解

提高技能

 

 

 

 

 

 

 

提高学生理论联系实际能力

 

 

2 分 钟

 

 

 

2 分 钟

 

 

 

 

 

3 分 钟

 

 

5 分 钟

 

 

 

2 分 钟

2 分 钟

 

 

 

 

 

 

 

10 分 钟

小         结

重点总结非条件反射和条件反射、人类神经活动的特征

 

 

课  堂  练  习

 

练习册A组B组C组题

作         业

课后题  A组学生： 89页第一题

        B组学生： 89页第二题

        C组学生： 89页第三题

板书设计

九章四节   人类的神经调节

一、反射的类型        二、条件反射的建立

  非条件反射          三、人类的神经调节

  条件反射                 的特征

设计说明

 

1、  突出重点

2、  侧重能力培养

 

 

 

后记

 

                                                                   2002年3月4日