课    型：新课

课时安排：第1课时（本课节共3课时）

教学目的：

知识要求： 1、使学生掌握精子形成的基本过程（即减数分裂的过程）。

2、使学生掌握减数分裂过程中染色体和DNA的变化过程和特点。

能 能力要求： 在教学中培养学生观察识图能力、对比分析、理解能力以及理论联

系实际的能力。        

德育要求： 使学生树立生命物质的运动性、可变性、稳定性等观点

教学重点：精子形成过程（减数分裂的变化过程及特点）。

教学难点：减数分裂中染色体及DNA的数量变化。

教学方法：多媒体教学法、模型演示法、对比法、图示法、启发式讲授

教学用具：计算机、两对非同源染色体纸板模型

板书设计：

二、减数分裂与有性生殖细胞的成熟

    （一）减数分裂的概念：染色体复制一次，细胞分裂两次，结果染色体减半

（二）精子的形成过程：

 

 

 

 

 

 

 

 

教学过程：

一、   组织教学：（04教育资源网 转载请注明出处）

二、   复习提问：上节课我们学习了生殖的种类，请大家思考一下，                  高等动植物体普遍具有的生殖方式是什么？它是怎样进行的？

三、   引言：可以看出，精子和卵细胞是上下代之间的桥梁，那么它们是如何产生的呢？这节课我们就来学习这个问题——有性生殖细胞的成熟。（板书）生殖细胞是怎样产生的？（课下已布置学生复习第一章细胞分裂知识，能够回答出来经过减数分裂产生）减数分裂和我们学过的有丝分裂有什么不同呢？试想，生殖细胞经有丝分裂产生不可以吗？我们来推断一下：人体细胞含46条染色体，根据有丝分裂的特点，分裂前后染色体数目稳定不变，那么，精子和卵细胞都含46条染色体，它们结合后受精卵就会含有92条染色体，也就是说下一代染色体加倍了。不得了，下一代细胞中染色体数目不再恒定，发生了重大变异，可能出现更大的危险。看来如果保证受精卵的染色体数目稳定，精子和卵细胞形成过程中必须经过染色体数目减半，如何减半的呢？下面我们就来学习减数分裂过程，看它是如何减少一半的？（板书加一个与字）

四、   讲授新课内容：

（一）讲述减数分裂的概念并板书：

细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。分裂的结果是染色体的数目比原来减少了一半。

过渡语：下面我们就以精子的形成过程为例，看一看染色体是怎样减半的？

（二）以精子形成过程为例讲授减数分裂的过程及特点：（分以下步骤讲授）先板书：精子的形成过程：

1、讲述同源染色体的概念：

精子是精巢里的精母细胞经过两次分裂后形成的。原始的生殖细胞（如精原细胞、卵原细胞）和体细胞一样，细胞中的染色体是成对存在的。（用微机打出一个含有四条染色体的动物体细胞图，请学生观察染色体的数目、大小、形态）每一对大小、形态相同的染色体即为一对同源染色体，并一个来自父方，一个来自母方。

小练习：让学生拿出上课时发的4个两大两小（黑白两种）染色体纸板模型，请学生找到两对同源染色体。

2、用微机演示减数分裂的过程，边演示边讲解边板书：

⑴第一次分裂前的间期：

    精原细胞体积略微增大，染色体进行复制，（与有丝分裂间期一样）复制的结果，染色体数目不变，每一条由两个姐妹染色单体（共用一个着丝点）够成，DNA数目加倍，复制后的细胞成为初级精母细胞。板书：  

⑵减数第一次分裂：

      联  会：初级精母细胞中的同源染色体两两配对

前期        （此时染色体呈染色质的形态，光镜下看不到染色单体，所以书中图示没有画出一条染色体含有两条单体）

四分体：复制后的每一对同源染色体含有四个染色单体（此时染色质变成染色体，光镜下清晰可见一条染色体含有两条姐妹染色单体）

问：人体在减数分裂中能形成多少个四分体？

附：精子形成过程的图解：

中期：四分体排列在细胞中央

后期：四分体平分为二，即联会的同源染色体分开，向两极移动

末期：细胞膜内陷，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞，染色体被平分到两个细胞中。

重放第一次分裂过程，请学生讨论得出第一次分裂的结果：同源染色体分开，染色体数目减半，DNA也减半。

板书：

 

 

⑶减数第二次分裂：（相当于有丝分裂的分裂期）

前期：染色体散乱排布。

中期：每个染色体的着丝点排列在细胞中央的一个平面上。后期：每个染色体的着丝点分裂，两个姐妹染色单体分开，                

成为两个染色体，向两极移动，此时细胞中染色体暂时加倍。

末期：两个次级精母细胞分裂成四个精子细胞，染色体被平均分配到两个精子细胞中。

    重放第二次分裂过程，请学生讨论得出第二次分裂的结果：染色体在分裂前后数目不变，DNA又减半一次。

板书：

 

⑷变形期：精子细胞经过变形形成精子，头部含有细胞核，尾

部很长，能游动。板书：  

 

⑸师生共同总结减数分裂整个过程中染色体和DNA的变化：

 

 

              

               

              （04教育资源网 转载请注明出处） 

五、课堂小结：

第一次分裂的主要特点：同源染色体分开

第二次分裂的主要特点：姐妹染色单体分开

              结    果：染色体和DNA的数量均减半

染色体数目减半的时间：第一次分裂结束时（或第一次分裂末期）

染色体数目减半的原因：同源染色体分开，分配到两个细胞中

六、课堂练习：

  1、同源染色体是什么时候分开的？      

  2、下列哪种细胞内无同源染色体？      

     A．体细胞  B． 精原细胞  C． 初级精母细胞  D．次级精母细胞

  3、姐妹染色单体是什么时候分开的？       

4、以下哪一细胞的细胞核中DNA和染色体数目相同？      

   A．刚刚形成的次级精母细胞   B．初级精母细胞

  C．处于有丝分裂中期的体细胞  D．精子细胞

5、减数分裂四分体时期的细胞中，每个染色体与其DNA的分子数之比是        。

6、某生物在细胞减数分裂第二次分裂后期有24条染色体，那么该生物有丝分裂后期的染色体数目应是     条？

七、结尾设计：

请大家拿出两对同源染色体的纸板模型，提出问题，请学生研究讨论：

1、假如一种动物细胞中只有一对同源染色体，这种动物产生的精子含有几个染色体？精子有几种类型？

2、假如一种动物细胞中含有两对染色体，那么这种动物产生的精子含有几个染色体？精子有几种类型？

   下节课我们讲授这一问题，大家可以在课下预习一下。

八、课后作业：看书，巩固与预习。

教学参考书：细胞生物学（高等教育出版社）、遗传学（高等教育出版社）

 

 

教学过程说明：

 

复习有性生殖过程，为学习新课作好铺垫

 

教师板书部分课题

 

 

 

从有丝分裂出发，通过师生的共同活动引出减数分裂，教师板书使课题完整，并提出悬念，引发学生进一步学习。

 

 

 

教师边板书边强调重点词语

 

 

 

 

 

 

 

通过微机演示和模型观察，师生对话，理解同源染色体的含义

 

 

 

 

对比有丝分裂间期，重视复制后染色体和DNA的变化（可采用问答式）

 

在演示的过程中请学生注意

联会和四分体在图示中的区别

 

 

 

 

 

用微机演示细胞分裂的动态过程，变微观为具体。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生通过观察、理解 、讨论得出第一、第二次分裂的结果，突出重点，突破难点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

以问答式讲授

 

 

 

 

 

 

结合概念，总结减数分裂的主要变化特点，便于学生记忆

 

 

 

 

 

由易到难，进行反馈

 

 

 

 

 

 

通过问题，进行衔接过渡,引出下一节内容，。