一、         教学目标设计

 

1 认知目标：十六国；苻坚的统治政策和前秦的强大，淝水之战与战后的北方形势；北魏统一黄河流域，北魏孝文帝改革；北方的民族大融合。

2 能力培养：（1）通过对淝水之战交战双方情况的分析，培养学生综合和比较、分析问题的能力。

           （2）通过北魏孝文帝汉化改革、北朝民族融合内容的教学，分析民族关系、民族融合、中华民族发展等问题，培养学生初步掌握史论结合、论从史出的原则，提高学生的论证与表达能力。

3 情感培养：（1）淝水之战是中国历史上著名的以少胜多的战役，人心的向背是决定战争胜败的重要因素。

           （2）中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。十六国北朝是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民在长期的交往中，增进了了解，加强了联系。

二、         教材内容及重点、难点分析

 

    本课共4个子目，“十六国”一目是“淝水之战”一目的前提，起到过渡连接的作用，

教师可略讲。“淝水之战”一目是本课重点，它是中国古代历史上著名的以少胜多的战役。

淝水之战以后，前秦政权迅速瓦解，北方再度陷入分裂和混战。这种局面又为鲜卑族拓跋部

的崛起创造了条件。拓跋部首领建立了北魏，统一黄河流域，结束了十六国分裂局面，北方

出现民族融合的趋势。在这种形势下，一个落后的少数民族如何统治一个文化先进、人口众

多的汉族就提上了议事日程。于是，北魏孝文帝进行了改革。“北魏孝文帝改革”一目是本

课重点，通过改革，北方经济得到恢复与发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方

民族大融合。“北方民族大融合”一目是各民族相互学习、相互渗透的结果。这一目交待了

北朝更替兴亡的梗概，总结了东汉末年以来，特别是北朝时期中华民族的发展历史。得出结

论：中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。

 

本课重点：淝水之战和北魏孝文帝改革。（1）利用多媒体课件中《十六国与东晋形势图》《淝

水之战形势图》及影像，增强形象性、直观性，并对战前形势做详细的分析，组织

学生讨论前秦为什么会失败？从而进行思想教育。（2）利用多媒体课件中《北魏孝

文帝迁都路线图》及影像，介绍改革内容，并逐项分析，通过分析内容理解改革的

作用。

本课难点：北魏孝文帝改革如何加速了北方各族的封建化进程和民族融合。通过分析孝文帝

改革内容化解这一难点。

三、         教学对象分析

 

初二学生正处在十四、五岁的年龄，活泼而又赋有朝气，思维活跃，思路敏捷，分析能力较强，对历史问题能提出自己的看法和见解，针对这种情况，巧设问题情境，由浅入深，启发诱导，让学生踊跃参与课堂，既活跃课堂气氛，又体现教师主导，学生主体的作用。

四、         教学策略及教法设计

 

（1）       应用现代化的教学手段。事先制作多媒体课件，通过课堂演示，引发学生兴趣，吸引学生注意力，使学生在轻松和谐的气氛中获取知识。

（2）       采用启发式教学，设置问题情境，启发诱导，化未知为已知，话深奥为通俗，使学生把书本中的知识内化为自己的知识。

（3）       把“讨论法”引入课堂，实行合作教学。提出问题，分组讨论，教师巡视指导。通过双向交流或多向交流，达到共识。最大限度地发挥学生的学习积极性，发散思维，活跃课堂气氛。

五、         教学媒体设计

 

利用多媒体课件教学。讲“十六国”、“淝水之战形势”、“孝文帝改革内容中的迁都”用相关地图；讲“淝水之战经过”、“孝文帝改革内容”用相关影像；讲“苻坚”、“谢安”用人物图片；讲“北朝兴替”用图表。

六、         教学过程设计与分析

 

教学过程                         设计思路及多媒体应用分析

组织教学

复习提问：1、东晋建立时间、建立者、都城。       回顾南方的政治、经济发展情况，

          2、南朝包括哪几个朝代？               为导入新课作铺垫

          3、江南经济的开发有哪些表现？

导入新课：西晋灭亡后，我国南方经历了东晋南

朝的更替。在北方人口大量南迁的前

提下，南方经济得到了较快的开发。      通过南方与北方对比，导入新课

那么，同一时期北方的政治经济经历

了怎样的发展呢？它们与南方有何异

同？

板书：第23课    北方的民族大融合

新授：（一）十六国

教师讲述：4世纪初到5世纪前期，北方   

先后出现了一些少数民族首领建立的政权。  

历史上把其中主要的15个政权，连同西

南的成汉总称为十六国。十六国中氐族建   

立的前秦强大起来，

 课件演示《十六国与东晋并立形图》                                        ，活化“十六国”范围，                     使学生对十六国的范围有整体印象

 提问：那么，前秦的皇帝是谁？他怎样使

国家强大的？

学生回答后，教师指出：前秦强大后，陆

续灭掉其它国家，统一黄河流域。

与此同时，南方还存在着一个政权，是哪

个政权 ？

学生回答后，教师启发：那么，前秦的下一

个目标是要干什么？

 学生回答后，教师过渡：双方在淝水展开了

一场大战，史称“淝水之战”。

板书：淝水之战

（二）淝水之战

1、  淝水之战发生的时间？

2、  前秦、东晋的指挥分别是谁？

3、  双方各有军队多少？

4、  结果怎样？

5、  失败的一方为什么会失败？

组织学生分组讨论：前秦为什么会失败？                 培养语言表达能力

从以下几个方面分析：1、军心不齐，内部矛盾

重重。军队由各族征调，很多人都希望前秦失败，         使学生认识到，人心的向背是

以便摆脱氐族的统治。北方的汉族士兵更希望东           决定战争胜负的重要因素。

晋获胜，解除民族压迫。在这种情况下，一些氐          

族的主要将领也不同意攻打东晋。

2、前秦苻坚骄傲轻敌，指挥失误。                      对学生进行思想教育，谦受益

3、东晋统治阶级内部意见比较一致，以宰相谢

安为首的大臣都主张坚决抵抗。

4、东晋军队数量虽少，但它是一支有战斗力的

军队。

教师提问：我国古代著名的以少胜多战役有哪             培养学生综合归纳能力

几次？

教师过渡：淝水之战以后，前秦的统治瓦解了，

北方再次陷入分裂混战的状态，直到4世纪后

期，北方又有一个少数民族迅速崛起了。

提问：是哪一个民族？

学生回答后，教师接着问：鲜卑族拓拔部首领

建立了自己的国家，史称什么？都城在哪里？

北魏强大以后，陆续灭掉其他政权，统一了黄

河流域。提问：那么，何时统一的呢？

学生回答后，教师指出：北魏统一黄河流域，

结束了十六国分裂局面，北方出现了民族融

合的趋势。

提问：当时北方有哪几个主要的少数民族？               回顾旧知识，引起下文

学生回答：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。师生

共同分析：北方的各少数民族在实践中向汉

族学习农业生产技术，汉族也向各少数民族

学习畜牧业生产经验，同时在反对各族统治

者的斗争中，互相支援，加强了联系，促进

了这种融合。

然后，教师提问：在经济文化上，鲜卑族与              启发诱导，为孝文帝改革作铺垫

汉族相比，哪一个更先进呢？                          实际上是渗透改革的背景

学生回答：汉族先进，鲜卑族落后。

教师再启发：一个落后的少数民族要统治一

个经济文化先进、人口众多的汉族，用原来

的办法能不能行？

学生回答：不行。教师再启发：那应该怎么

办？

学生回答：实行改革。导入下一目。

教师板书：北魏孝文帝改革

（三）北魏孝文帝改革

1、  孝文帝改革的内容有哪些？                         象性

分别属于哪一方面的改革？有何好处？

改革内容：

1、规定官吏俸禄，禁止贪污；（政治方面）

2、  分配农民土地；（经济方面）

3、  494年，迁都洛阳；（文化方面）

4、  推行汉化措施。（社会风俗方面）

改革作用：北魏孝文帝改革，有利于北方经

济的恢复和发展，加速了北方各族封建化的

进程，促进了北方民族大融合。

教师板书：北方的民族大融合

（四）北方的民族大融合

北魏 →  东魏 → 北齐     北

         西魏    北周     朝

宋→ 齐 → 梁 → 陈       南

朝

577年，北周武帝亲率大军灭北齐，统一北

方。这为以后隋朝统一中国奠定基础。

教师提问：三国两晋南北朝时期，中国北方               培养归纳总结能力

出现过哪几次统一局面？

学生回答：曹魏、西晋、前秦、北魏、北周。

教师小结：从西晋末年开始，五胡内迁，入主

中原，他们与汉族杂居相处，互相学习，互相

影响，在经济生活、文化语言、风俗习惯等方             通过总结使学生掌握史论

面，趋向一致。北魏孝文帝改革，加速了各族             结合、论从史出的原则

人民的融合进程。各族差异逐渐模糊，人民难

分彼此，北方实现了民族大融合。这说明：我

们中华民族的历史，不仅是汉族创造的，而是

各民族共同创造的。少数民族对开发祖国北方

做出了重要贡献。

 

七、         板书设计

 

                           一、淝水之战：383年   前秦——东晋（以少胜多）

                           二、北魏孝文帝改革  1、规定官吏俸禄，禁止贪污；

第23课                   内容：   2、分配农民土地；            作

       北方的民族大融合                        3、494年，迁都洛阳；        用                                                                                                            

                                               4、向汉族学习。

                           三、北方的民族大融合

八、         练习设计

 

（一）   选择题

 

1、建立北魏政权的民族是：（       ）

 A 匈奴   B 鲜卑   C 羯   D 羌

2、建立前秦政权的少数民族是：（       ）

 A 氐族   B 羯   C 匈奴   D 鲜卑

3、为以后隋朝统一中国奠定了基础的事件是：（        ）

  A 北魏孝文帝改革    B 前秦在淝水之战中失败

  C北周统一北方      D 江南经济的开发

（二）   连线题

 

439年                                      北周灭北齐

494年                                      十六国结束

577年                                      孝文帝改革

 

（三）   列举题

 

1、  我国古代著名的以少胜多战役。

2、  三国两晋南北朝时期，统一北方的政权。

（四）   材料分析

“前秦皇帝决定伐晋以后，大会群臣，说明自己的打算，遭到多数大臣的反对，但他一意孤行，坚持伐晋。他亲自率领80万大军出发。出师前，他自恃兵多势强，吹嘘自己的百万大军，‘投鞭于江，足断其流’。”

请回答：1、前秦皇帝是谁？

        2、伐晋的结果如何？这说明了什么问题？

 

（五）   问答题

 

北魏孝文帝改革的主要内容和历史作用。

 

九、         教学过程流程图

   组织教学        复习提问        导入新课         新授        小结          练习         下课