一、 教学目标设计：
知识目标：明朝勃兴，明太祖废除中书省和丞相。锦衣卫和东西厂的设置，八股取士，“靖难之役”，迁都北京。
能力目标：由教师指导，回答“明朝前期从哪几个方面加强君主权力？”的问题，以培养综合归纳的能力。
情感目标：元末农民起义中，红巾军对元朝打击最大，为朱元璋建立明朝，结束元朝的统治提供了条件。
明代君权的加强，是中国封建社会逐步走向衰落的表现
二、 教材内容及重点、难点分析
本课是中国封建社会明清时期的开始，在全书中处于重要地位，因为通过明朝建立既可以总结前一时期的历史，以可以引出新的历史时期，起到承上起下的作用。
本课的重点是明朝勃兴和废除丞相加强君权，因为明朝是前后两个时期的连接点地位非常重要，所以把明朝勃兴列为重点之一。另外，明朝前期政治制度发生了变化，具体表现就是废除了秦汉以来的丞相制度，这在当时是一项重大举措，不仅加强了君权，而且对后世影响也很大，所以把这部分内容也列为重点。
本课的难点是加强君权涉及的机构较多，学生难于理解，要尽量浅化。
三、教学对象分析
初二学生正处在十四、五岁的年龄，活泼而又赋有朝气，思维活跃，思路敏捷，分析能力较强，对历史问题能提出自己的看法和见解，针对这种情况，巧设问题情境，由浅入深，启发诱导，让学生踊跃参与课堂，既活跃课堂气氛，又体现教师主导，学生主体的作用。
根据历史教材的知识结构和初二学生的特点，本课在讲述的过程中，先按排学生阅读教材，然后在把握教材的基础上，由学生提出问题并解决问题，能调动学生的积极性和主动性；再结合
课件生动形象地讲述，使学生直观、形象的接授历史知识。
四、 教学策略及教法设计
读书指导法、问答法、分析归纳法、讲授法
1、讲授法、分析法使学生理解、接受新知识，主要以教师引导为主，启发点拔相结合，帮助学生理解、掌握。
2、过读书指导法、分析归纳法来培养学生把握教材的能力和分析问题、归纳问题的能力，使学生初步形成技能技巧。
3、通过问答法、反馈评价学生对本节课知识的掌握情况
五、 教学媒体设计
本课内容政治性较强，学生不好理解，为了突出重点突破难点，我利用多媒体教学软件来辅助教学。首先利用
课件演示元末农民起义的经过，帮助学生理解朱元璋统一全国的过程；其次，利用
课件演示明朝行政机构的改革，使学生能够理解通过这些机构改革君权是如何得以加强的，以突破难点，突出重点；利用影像介绍锦衣卫、东厂、西厂等特物机构，以浅化难点，使学生理解这些特务机构在当时所产生的作用；再利用
课件设置梯度练习，巩固本节课的内容。
六、 教学过程设计与分析
教学过程 设计思路及多媒体应用
（一）、组织教学：
（二）、引入新课：从朱元璋故事导入
学生结合朱元璋像讲述他的有关史实
课件演示朱元璋像，更直观、形像
在些基础上引出朱元璋称帝所建立的 便于激发学生的学习兴趣
朝代就是明朝，
（三）、讲授新课：
第21明朝君主专制前加强（板书课题）
一、 红巾军起义和明朝勃兴
明朝是建立在元末农民起义基础上的，指导
学生阅读教材一、二段分析农民起义的有关
生理解、分析。
学生提出问题：1、农民起义的原因
2、江淮地区的领导人
3、江南地区崛起的人物
4、朱元璋有哪些谋士
5、朱升建议的内容
析、理解元末农民起义的原因，再演示农民起义的 利用元末红巾军起义地图
地图，活化起义的范围，并突出刘福通、徐寿辉两 帮助学生理解起义范围、经过
个人物，再活化江南地区，引出朱元璋这一人物， 及元朝统一的经过。
同时突出他的三个谋士李善长、朱升、刘基，同时
出示朱升建议的内容“高筑墙，广积粮，缓称王。”
通过分析这些问题引出朱元璋建立明朝的有关史实
1368年初，朱元璋以应天为南京，称皇帝，建立明
朝，年号洪武。朱元璋就是明太祖。
同时向学生渗透统一的观点。
二、 加强君权
指导学生阅读教材归纳加强君权所采取的具体措施
在学生回答的基础分析、讲解。
1、改革行政机构，加强君权。
在地方废行省，设三司；在中央废除中书省和丞相，
权分六部。
通过演示
课件帮助学生理解君权是如何得以加强的， 用
课件灵活显现废行省，设三司
同时引出殿阁大学士、内阁制度等相关的知识点。 废中书省，权分六部的过程，便
2、设立锦衣卫、东厂、西厂等特务机构。 于学生理解、接受。
通过介绍这些特务机构的职能、职权，使学生理解
这些特务机构所起到的作用，结合宋濂被****的实
例，让学生进一步体会特务机构在当时所起到的作
用，并感受这些机构对人民危害和对加强君权所起
到的作用并介绍明太祖时设立锦衣卫；明成祖时设
立东厂；明朝中期，又设立西厂。
启发学生思考：这些特务机构所起到了什么作用？
教师总结：厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制 利用视频文件增强教学直观
空前加强的一种表现。 性，提高学生学习的兴趣
结合视频让学生理解特务机构的概念
3、实行八股取士
是明朝的一种选官制度，规定科举考试只许在四书
五经范围内命题，应考的人也不能有个人见解。
启发学生思考：八股取士有哪些危害？
引用顾炎武的总结：“八股文的毁灭文化，等于秦
始皇的焚书！八股文的败坏人才，却比秦始皇在
咸阳郊外坑儒还厉害。”
引导学生换位思维：假如自己就生活在明朝，设身处
地去体会这种选官制度对人才和文化的摧残，并感受
现行教育制度的优越性。
4、实行削藩政策
通过视频文件介绍靖难之役
引导学生分析实行削藩政策的原因，再归纳出结果， 利用影像帮助学生理解这一
强调靖难之役时间1399年由朱棣发起，是一场争夺 史实，更容易形成直观象
皇位的战争。1402年朱棣夺得帝位，他就是明成祖
年号永乐。
1421年明成祖为加强北方的防御力量，迁都北京。
（四）课堂小结：
先由学生总结本课的知识点，然后再概括总结
通过本节课的学习，我们知道了朱元璋在元末农民起义
的基础上建立明朝，明朝建立前期采取了一系列措施加
强君主的权力，这正是封建社会走向衰落的标志，在明
朝政治上走向衰落的同时，经济方面仍有很大程度的发
展，这是以后我们要学习的内容。
（五）板书设计
一、 明朝建立 1368年 朱元璋（明太祖）都城 南京
第21课 1、改革行政机构，加强君权
明朝君主专制空前加强 二、加强君权 2、设立锦衣卫、东厂、西厂等特务机构
3、实行八股取士
4、实行削藩政策
（六）练习设计
一、选择题
1、下列人物不是朱元璋谋士的是 （ ）
A、李善长 B、刘基 C、朱升 D、刘福通
2、明朝建立时间是 （ ）
A、1368年 B、1369年 C、1399年 D、1421年
3、朝实行的选官制度是 （ ）
A、九品中正制 B、科举制 C、世袭制 D、八股取士
二、列举题
1、朱升建议的内容
2、明朝时期特务机构的名称
3、元末红巾军起义的领导人
三、材料分析题
阅读下列材料：
“堂堂大元，奸佞当权。开河变钞祸根源，惹红巾万千”
请回答：1、这是什么时期社会所上流传的？
2、反映了当时社会什么现象？
3、这种现象引发了什么事件？
四、简答题：
明朝前期从哪几个方面加强君主的权力？
（七）教学过程流程图
组织教学 提问 导入
新授 小结 练习
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