教学课题：贝多芬的生平与创作

课    型：新课

课时安排：1课时

教学目的：

通过本节课的学习，使学生了解贝多芬的生平及主要创作作品。同时，使学生了解贝多芬的音乐创作风格。

教学重点：《命运》第一乐章

教学难点：贝多芬的音乐创作风格章

教学方法：讲授法与情景教学法

教学用具：

贝多芬的人物头像图、《命运》交响曲第一乐章音乐发展拟人化情景提示图（课件）、贝多芬的主要创作作品（课件）、钢琴、音响资料

板书设计：

贝多芬的生平与创作

                       呈示部：命运主题：04教育资源网  www.04edu.com

                               英雄主题：

    《命运》第一乐章： 展开部：一阶段：命运主题：

                               二阶段：英雄主题：

                               三阶段：命运主题与英雄主题交织在一起

再现部：英雄主题

 

教学过程：

复习提问：十八、十九世纪欧洲古典主义乐派有三位杰出的代表人物，请问是哪三位？

          答：  海顿、莫扎特、贝多芬

新课导入：请同学们欣赏一段乐曲，你认为此曲是上述那位代表人物的作品？

          钢琴演奏：《致爱丽斯》

          答：：贝多芬

新课教学：

（一）、生平简介：

贝多芬全称LUDWICH VAN BEETHOVEN 中文译作路德维希·凡·贝多芬（1770—1827），德国作曲家。

贝多芬四岁起学习钢琴，其父性情暴躁，酗酒成性，一次他酒后脾气大发，狠狠打了贝多芬一个耳光，致使贝多芬耳膜受伤。这是他后期耳聋的直接原因，不幸的童年生活，使这位伟大的音乐家从小就养成了孤僻、倔强的性格。

青年时期，他先后从师于莫扎特、海顿学习音乐创作，在音乐造诣上有了很大提高。在思想上，他接受了法国资产阶级革命的进步思想，坚定了他追求“自由、平等、博爱”的理想。贝多芬性格高傲，具有不畏权势，勇于反抗的斗争的精神。这一点集中体现在他的作品中。正当他声望与日俱增的时候，不幸的事情发生了，1796年，贝多芬耳病复发，使它失去了听觉，他极度痛苦、失落，写好遗嘱，准备自杀，最终他“扼住了命运的咽喉”，决心向命运挑战，耳聋的30年是他天才闪光的时期

贝多芬晚年在耳聋、贫困、病魔中度过，朋友们相继离去，使他的生活非常孤独。贝多芬在病危时还着手创作第十交响曲，遗憾的是计划没能实现。1827年3月26日，这位伟大的音乐家告别了人间，享年57岁。

      贝多芬一生创作的作品，数量多，体裁广。04教育资源网  www.04edu.com

 

（二）、作品介绍：

《命运》交响曲创作于1807年，是通过对理想中英雄人物其个人形象的刻画来表现主题。乐曲分为四乐章。接下来我欣赏第一乐章，此乐章采用奏鸣曲式创作而成。

提 问：奏鸣曲式由几部分构成？哪几部分？

   答：三部分，呈示部、展开部、再现部

 （三）、对比欣赏：

    在欣赏作品之前请同学们来欣赏两个音乐小片段，注意它的音乐有什麽特点？表现了什麽样的情绪？

  第一音乐片段：音乐猛烈、急迫、威严、紧张，使人感到恐慌不安，音乐充满了悲剧色彩。

 1=bE 2/4

  第二音乐片段：音乐明朗、抒情、雄壮、豪迈、气势磅礴，使人心情开朗，精神振奋，给人积极进取的力量。

   1=bE 2/4

这两个对比鲜明的音乐片段就是《命运》第一乐章呈示部所呈示的两个主题，也是整个作品音乐发展的主导动机。

（四）、作品赏析：

                           命运主题：由单簧管和弦乐组演奏，音响顽强、威严、猛烈  激起一种恐慌、感到不幸的降临。（命运是一个唯心                  

                   主义名词，包含两种意思，即幸运和不幸运。）在此，             

呈示部             运代表不幸运，引申为一切黑暗、反动、邪恶的势

                   力。与贝多芬的生活联系在一起，命运象征着带给

贝多芬不幸的病魔，摧残意志的魔鬼。

     英雄主题：音乐在号角中开始，明朗抒情，既而又雄壮豪迈，仿佛一个伟大的英雄呈现在我们面前，他善良、祥和、英勇无畏。

    展开部是两个主题之间展开的戏剧化的斗争，循着音乐的发展，可以将其分为三个阶段：

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第一阶段：命运主题主导音乐。命运旋律不断的反复，一次比一次力度加强，显示他强大的力量，又仿佛是在向英雄示威。

 04教育资源网  www.04edu.com         第三阶段：命运的主题主导音乐。衰退的命运主题突然勇猛地闯进来，并不断的反复，那是命运不甘心失败，作最后的垂死挣扎，音乐形成了戏剧性的高潮。

再现部：英雄的胜利。英雄主题主导音乐。此处的英雄主题旋再现部律更加辉煌了，但是，命运的主题并没有消失，它躲在低音部伺机闯入。然而英雄的主是无畏的，它不怕艰险，勇往直前，音乐最终结束在紧迫的命运主题上。

播放音乐；《命运》第一乐章。

 （五）、课堂讨论：

这样的结束说明了什麽？（英雄已经胜利，命运已经失败为什麽音乐结束在急迫的命运主题上？）

   答：未来的道路漫长而又艰险，新的斗争是不可避免的，住、只有坚持不懈的进取，才会获得永恒的胜利。

  （六）、音乐创作风格：

      《命运》是一首歌颂意志的壮丽凯歌，是一首颂扬光明战胜黑暗通过斗争夺取胜利的交响曲，是贝多芬自身与命运顽强作斗争的真实写照。透过贝多芬的《命运》我们面前呈现一个壮烈、雄伟、意志坚强、内心复杂的英雄形象。这是贝多芬音乐创作的一个最主要的风格特征即鲜明的英雄性和戏剧性。《命运》是这创作风格的典型代表作，除此，还有《第二交响曲》，《第三交响曲》，《英雄》等。

贝多芬经历了法国大革命时代的政权变更，同时又是一个伟大的爱国主义者，他富于反抗的个性与时代的不平展开了斗争，他号召人们行动起来，去追求自由，追求胜利。因而，他的作品蕴藏了强大的号召力，使其作品具有鲜明的个性特征和时代特征。《第七交响曲》《第九交响曲》着重体现了这一特征。其中《第九交响曲》中有一段经典的合唱曲《欢乐颂》。接下来请同学欣赏以旋律声部演唱的《欢乐颂》。

 （七）、课堂练习：

      请同学们把书打开到第十页，共同演唱《欢乐颂》，亲身体会贝多芬的音乐创作风格。

 （八）、课堂小结：04教育资源网  www.04edu.com

        贝多芬的音乐热情、奔放、雄伟、庄严，决不愧“乐圣”的美誉，他的艺术成就，贯通音乐史册，因此，人们称他为“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”的大师，受到万世敬仰。

 

教学活动说明

 

通过现场演奏，激发学生的学习热情。通过学生的回答导出本

节课题。

 

 

 

结合贝多芬人物头像讲述。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过对音乐片段的欣赏，加深学生对音乐发展主题的印象，以便更好的欣赏和理解音乐作品。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

结合赏析内容，观看情景提示，欣赏《命运》第一乐章音乐。