人民美术出版社  九年义务教育三年制初级中学美术试用课本  第二册第六课第一课时

 

一、              教学目标：    

 通过动物图案设计，引导学生对动物的形象、动态、性格特征及色彩进行细致观察，学习艺术创作中变形的手法，提高学生的观察能力和创作能力。培养学生对动物观察与表现的兴趣，增强学生爱护动物、保护动物的思想意识，争当环保小卫士。   

二、             教学重点、难点：

重点：对自然界动物的夸张变形的手法在图案设计中的应用。

难点：在夸张变形中，不失掉 动物的基本特征。

三、             教学对象分析：

学生对动物具有浓厚的兴趣，善于用语言来描述动物的基本特征，用画笔来表现时，多采用写生的手法来表现。本课是图案设计课，是为了学习图案设计，掌握艺术创作中的变形手法而设置的。图案设计中的动物形象应比生活中的动物更典型、更生动、更富艺术感染力。学生很容易用写生的方法来表现，缺少装饰性，所以在授课中，可以采用多种途径引导学生，既观察和了解所创作的动物形象的基本视觉特征、生活习性等，又要明确自己赋予动物图案以何种感受，然后再来选择恰当的变形手法进行设计创作。

四、              教学策略及教学设计：

本课的教学目的是为学生学习图案设计、掌握艺术创作中的变形手法而设置的。通过学习和作业练习，使学生体验如何把客观事物感受，通过创作工作，使之变为艺术形象这一过程。动物图案设计中的动物形象与生活中的形象有很多相同之处，又有很大的不同。相同的是它们都具有某一动物的基本特征，不同的是图案设计中的形象比生活中的动物更典型、更生动、更富艺术感染力。针对这一问题，在授课中可以采用影像、图片等教学手段，引导既观察和了解所创作的动物形象的基本视觉特征、生活习性等，又要明确自己赋予动物图案何种感受。然后教师讲授变形方法，通过观看教学课件及教师演示，向学生传授几种变形方法，在练习中学生选择恰当的变形方法进行设计创作。本节课主要通过电化教学手段来进行教学，使学生能根据自己对动物的观察与感受，创作出符合图案设计的动物图案。

五、             教学媒体设计：

            在教学中运用自制的教学课件进行教学。在导入新课环节中运用教学课件，引导学生观察动物的基本特征、生活习性等。在讲授新课环节中运用教学课件，讲授图案设计的方法。在小结环节中运用实物平台展示学生作业。

六、             教学过程设计与分析：

（一）   组织教学：按中学美术教学常规进行。

（二）   导入新课：师生对话 

 师：同学们都喜欢小动物吗？那么谁来说说你喜欢什么动物，它有那些基本特征？

 生：学生回答后教师进行归纳总结。

 师：我们都喜爱动物，动物不仅能满足我们人类的物质生活需求，又能和我们人类保持生态平衡，所以我们更应保护它们、爱护它们，争做一名环保小卫士。因为动物是我们的朋友，下面就让我们一起来看看我们的朋友吧。（点按鼠标，演示课件，引导学生观察动物的基本特征，激发学生的学习兴趣，培养学生敏锐的观察能力。观看后师生共同讨论。）

 师：人类不仅喜欢动物还喜欢用动物的形象来装饰美化生活，同学们想想，生活用品上的动物形象与自然界中的动物形象一样吗？二者之间有那些异同？（学生讨论后教师进行总结）相同的是都具有某一动物的基本特征，不同的是生活用品上的动物形象更典型、更生动、更富艺术感染力。我们把这类动物形象称为动物图案，本节课我们就来学习动物图案设计。（板书课题：动物图案设计）

（三）  讲授新课：

师：那么，用什么方法才能把生活中的动物形象变为动物图案呢？（学生看大屏幕思考，教师运用实物平台展示图片，公鸡的形象由写生稿到图案的逐步变化过程。看后学生讨论并回答相关问题，教师总结）

师：我们把这种变化方法概括为变形与强调（板书课题：变形与强调——）具体的设计方法有那些呢，请同学们看大屏幕，思考运用什么变形方法。（教师演示课件，点击鼠标。）

生：观看大屏幕思考，回答老师的问题。

1、强调整体结构特征

师：这个大象图案把大象的所有基本特征都表现出来了，我们把这种方法叫做强调整体结构特征。（板书：1、强调整体结构特征）

2、强调动物的局部特征

师：点击鼠标，演示课件同时设问，学生边看边思考此种图案设计运用了什么方法。学生讨论后教师总结：这个绵羊图案着重表现了绵羊角的弯曲形状，强调了能引起人们美感的那一部分，这种方法叫做强调动物的局部特征。（板书：2、强调动物的局部特征）

3、表现典型动态

师：点击鼠标，演示课件同时设问，学生边看边思考此种图案设计突出表现了什么？学生回答后教师总结：此种方法突出表现了海鸥飞翔的姿态，让人们感受到海鸥展翅飞翔遨游蓝天的美感，这种方法我们称为表现典型动态。（板书：3、表现典型动态）

4、赋予人性化的特征

师：点击鼠标，演示课件同时设问。这种图案设计方法是否很有趣，运用了什么方法呢？学生边看边回答，教师总结：这种设计方法非常有趣，把动物拟人化了，这样使我们感到非常亲切，更贴近生活，更富艺术感染力，这种方法叫做赋予人性化的特征。（板书：4、赋予人性化的特征）

师：动物图案设计的方法还有5、变化形体各部分间的比例关系6、表现内在的本性7、赋予特殊的意念和情感等方法，在动物图案设计中，有时运用其中一 种方法，而有时几种方法要同时运用，这样才能设计出符合人们审美要求又富艺术感染力的动物图案。

教师演示动物图案设计的方法，学生观察所运用的设计方法。

教师提出本节作业要求：运用本节所学的设计方法，为自己喜欢的小动物或家庭成员的属相设计一个动物图案，完成铅笔稿。

（四）、课堂练习：

所设计的动物图案可参看大屏幕出示的资料，也可依据自己的想象，比一比，看谁设计的最好。学生按要求进行练习，教师巡回辅导，发现问题及时纠正，并给予局部示范。（点击鼠标，演示课件，出示可供参考的资料。）

（五）、课堂小结：

1、教师收集部分具有代表性的学生作业，利用实物平台展示学生作业，采用自评、互评的方式总结作业中的优缺点。

2、学生谈本节课的学习体会，增强学生的环保意识。

3、师：同学们，通过今天的学习，我们不仅掌握了动物图案设计的方法，而且增强了我们的环保意识。希望同学们在今后的学习和生活中，适时运用所学的美术知识，把自己未来的生活设计得更美好！

七、    板书设计：

 

八、    练习设计：

学生运用所学知识独立练习，教师采用局部演示辅导。

九、             教学过程流程图：