一、个案内容

    我任教的初一（3）班有个学生楚梦洋。这个学生虽是男孩，却很腼腆，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问他也声音小得几乎像蚊子声。教师经验告诉我，楚梦洋同学出现这种情况，极可能是因为他的心理有一定问题。如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？于是我们决定和其家长力争形成教育合力，尽快帮助他走出来，使他尽早体验成功的快乐。令大家欣慰的是通过大家齐心协力的耐心疏导、启发，并且通过他自身的努力，他已经逐步消除了自卑心理，真正树立起了“我能行”的良好心态。进班的时候，成绩是班级很差，到期中考试时，成绩已有了很大提高。而且后来他也喜欢和同学一道玩耍了，在操场上经常看到他与同伴打篮球了。

二、个案分析

1、个体心理原因

    楚梦洋同学的学习成绩开始比较差，其实并不是因为他的头脑不聪明，也不是他不用功，而是被自卑、羞怯、焦虑和恐惧等所影响的。过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。解除心理枷锁，让他抬起头是转化他的关键之举。

2、家庭暗示原因

    他的父母在山上，长其不在父母身边。他的母亲对他很关心，学习上要求也很严。从他的个性来看，有点像女孩子，讲话声音很小，一讲话脸就红。平时害怕成绩考不好，怕母亲责怪。母亲忙于公司生意，再加上小B不善言辞，很少深入沟通。长此以往，他变得与别人相处时，有点太乖的感觉。从他的脸上也看不出他的快乐。家长对他的过高要求，使他背上了沉重的思想负担，产生了某种恐惧感，给他的心理带来了严重的副作用。性格内向，又胆小恐惧，害怕与人交往，学习没有快乐感成了他最大的特点。这与他的家庭不正确的教育方式和理念有很大的关系。

3、学习诱发原因

    在学习上，属于不爱学习，害怕学习的那种。他的爸妈还没有离异的时候，他的成绩还算可以。进入初三下学期的时候，成绩已下降到班级后几名了。虽说当时老师也付出了很多，但收效不大。进入高一年级后，我发掘他学习上懒散的主要原因是：没有家长的经常鼓励，老师教育也缺乏计划性，班级的同伴也没有发挥良好的舆论作用。因而，他不但没有尝到学习的甜头，反而老是遭到别人的责骂和白眼。到后来，家长和老师都有点放任自流了。所以，越来越懒，容易的知识就学点，难点的就放弃。这样成绩就越来越差，慢慢地形成恶性循环，最后沦为一名成绩后进生，丧失了进取心。

4、主观评价原因

    其实，楚梦洋同学形成后来的这样情况，不能不说是家长、老师教育缺陷以及班级的不正确舆论的“功劳”。如何客观评价，科学评价像他这样的学生，是一个非常值得研究的问题。它决不是一两句话就能解决，也绝不是一个人所能办到的，这需要大家的教育合力。据我了解，像“你真没用！”“你真笨！”“你真不可救药！”“我怎么会有你这么不争气的东西！”这些不负责任又大伤孩子自尊的话怎能激起孩子的上进心呢？孩子所能做到的就是：你越骂我笨，我就笨。反正别人不会夸我的。这些不正确的做法如果不及早纠正的话恐怕要害了孩子一辈子