——六年制小学自然第六册
一.目的要求
1． 指2． 导学生建立初步的溶解概念——知道什么是溶解，3． 能正确判断某种物体在水中是否溶解。
4． 培养学生的实验能力（学会做溶解的实验）和归纳概括的能力（归纳概括溶解现象的相同5． 点）。
6． 培养学生良好的观察、实验习惯、渗透科学自然观——物质不7． 灭。
教学重点：
什么是溶解。
教学难点：
溶解实验。
教学准备
  分组实验材料：食盐、沙子、小苏打、白糖、粉笔末、锯末、玻璃棒、 吸管、烧杯。
  演示材料：一杯水、一杯盐水、培养皿、投影片、高锰酸钾。
教学过程
（一）导入新课
师：水是什么样的物体？
师：（1）看一看：这 两杯水有什么不同？
（2）尝一尝：这两杯水有什么不同？有咸味的这杯水中有什么？
（3）为什么我们看不见水中的食盐？
这节课，我们就来研究这个问题——为什么看不见水中的盐
（二）学习新课
1． 认识溶解现象：
1.食盐溶解实验：
师：为了弄清“为什么看不见水中的食盐”这个问题，我们要做个
实验。
（1）学生实验：  
    （2）师：现在烧杯里出现了什么情况？那它化到哪去了？既然看不见了，怎么知道是化在水里了？有什么办法证明一下吗？
    （3）师：烧杯、水、食盐都是干净的，我给你们每人一根干净的吸管，用它来尝，尝的时候，每人可以尝不同部位的水，看看食盐到底化在哪？
（4）学生汇报。
2．高锰酸钾溶解实验。
师：食盐是怎么化的？为什么化到水的各个地方就看不见了？为了弄明白这两个问题，我们借助一种有色物体再来试试。
 （1）学生观察高锰酸钾。
（2）教师演示高锰酸钾溶解的实验。（利用投影仪）
3．推敲溶解概念。
（1）师：食盐、高锰酸钾放进水中的现象有什么相同点？
  （2）师：食盐、高锰酸钾看不见了，是没有了吗？这说明它们变成了什么样子？（板书）
  （3）师：放进食盐的水大家已经尝过了，是否每滴水都是咸的？放高锰酸钾的水是否每滴都是紫色的？这说明什么？（板书）
（4）师生共同总结溶解概念。（板书）
4．沙子不容易溶解的实验。
学生分组实验并汇报结果。
2． 判断四种物体是否溶解的实验。
8． 学生实验、记录结果、汇报结果。
9． 教师小结：通过实验，10． 我们知道了小苏打、白糖、很容易溶解在水里。而11． 锯末、粉笔末不12． 容易溶解在水中。同13． 时，14． 我们也知道了水有溶解一些物体的作用，15． 这是水的一个重要性质。
3． 应用。
师：今天，我们认识了水能溶解一些物体的性质。在实际生活中、工农业生产中，这个性质的应用很广泛，谁能举出这样的事例？
学生回答。
（三）。巩固
学生小结本课内容。
布置作业：用实验方法研究，碎石子、面粉、奶粉、碱、等物体能否溶解在水中。
板书设计
 
6.溶解
      
食    盐      变成极小的、看不见的微粒，
           } 
高锰酸钾      均匀地分散在水里。