优秀教师主要事迹 - 试卷题库,课时课件,试题中心,课件中心,论文,免费下载,教案,计划总结,德育工作

我是在1991年走上工作岗位的。从教14年来，今年已经是连续第十一年担任班主任工作了。十余年中，我同许多普通教师一样，在农村初中，从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。但回想起来，心里总觉得那么的坦荡和踏实。因为每一天，我都默默实践着心中不变的誓言——以教师为职业、教育为事业，没有一天虚度；每一天，我的心总是和学生的心贴得那么近，都过得那样地忙碌和充实。特别是领导的信任、器重，学生的尊敬、爱戴，学生家长的寄托和感谢，都令我欣慰无比，催我奋进，促使我在这三尺讲台边，勤奋踏实地工作，无怨无悔地默默奉献。
一、热爱学生，严谨治学。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥妙在于如何去爱护学生。”教师对学生的爱既不同于“母爱”中的某种偏私的溺爱，也不是单纯的情感作用，而是通过理性培养起来的一种普遍的高度责任感，是一种充满科学精神的教育之爱。而对爱的渴求是青少年学生强烈需求之一，师爱在学生品德形成过程中有着特别重要的作用，正是对于此的深刻认识，所以我在平常的教学过程中总是能够关心学生、了解学生、尊重学生、信任学生，对学生爱而不溺，严而有格，一视同仁。每学期一开学，我一定要抽时间与每一位学生谈心，做好班主任工作日记，建好问题学生的个别档案，特别是对“双差生”进行深入细致的了解，寻找他们身上蕴藏的闪光点，以找到教育的着力点。在平常与学生接触的过程中坚持友好、平等的态度，尊重学生的爱好、个性、隐私。同时还能把热爱与严格要求结合起来，做到严出于爱、严寓于爱，严而有格、严而有理、严而有情、严而有方、严而有恒。正是以关心爱护学生为前提，我在教学实践中探索出了一套行之有效的思想教育方法：通理先通心，对学生动之以情，开展以情感人，以感动为先导教育，把动之以情和晓之以理结合起来，做到情理交融，情通理顺。在教师的爱有深厚的理性基础之后，再促使学生思想的认同和态度的转化，使教师的要求转化为学生的需要而被接受，思想工作也就水到渠成。
十余年来，我作为班主任老师，心里更是无时不刻装着学生，急他们所急，想他们所想。既当好他们的良师：以自己良好的人格形象去影响学生，教书育人；又当好他们的益友：把自己作为班集体中的普通一员，以平等的身份参与民主管理和班团活动。特别是对待差生，我能同优等生一样看待。我用爱心、耐心、信心感化他们，激励他们发挥自己的优势，允许其在改正错误中有所反复，并通过班集体的力量，大家互相关心，互相照顾，使其感到集体的温暖，消除厌学心理。还经常安排一些力所能及的工作，组织一些他们感兴趣的活动，让他们在工作、活动中发现自身的价值，正确地认识自我，并体会到老师的关心与期待，从而提高他们的学习自信心，迎头赶上前进的步伐。因此，我赢得了他们的信任，成为学生的知心朋友，多数学生都愿意向我敞开心扉。我所带的班级一个最大的特点就是稳定，纪律良好，学生心智健全，成绩稳中有升。受到家长、同事的一致认可。
回头看看过去的十几年：多少个休息日曾舍小家为大家，顾不得自己的孩子，把他反锁在家，不管风雨，不计日夜，来到学校教导培育学生。以心换心，换来的是学生对我的尊重、信任、爱戴。有许多学生都愿意把不愿讲给父母听的秘密说给我听；许多学生愿意把心中的烦恼向我倾诉，希望我能指点迷津；许多差生在我班中读书后重拾自尊、自信，努力学习，而变成“上进生”；许多学生家长反映说我班主任说的话最为灵验……正如一位作家说的那样：信赖！往往创造出美好的境界！而这种信赖是建立在师生“互爱”的基础上的。
敬业爱岗、严谨治学是教师必备的品德之一，是教师职业道德责任感的直接体现。所以在这方面我丝毫不敢放松自己。从走上教育岗位的那一刻起，我就没想过要偷懒。14年来，我一直以教师的高标严格要求自己。爱人经商，急需人手，我没有动摇，父母生病需人服侍，我没请过一天的假。自己碰上小病小痛或感冒发烧，总是咬牙坚持。我认为教师的岗位就是战士的阵地，是不能轻易放弃的。我课前悉心准备，课上尽心讲授，课后倾心交流，努力备好、上好每一堂课。同时，我还能不断总结自己教育教学过程中的成败得失，积极撰写论文，参与各种教学交流活动，向别人学习。参加各种培训、进修，不断充实自己的科学文化知识，提高自己的教育教学水平。特别是现在在应试教育向素质教育转轨时期，积极配合新课程的改革实施，业余潜心研究新课标、新教材，课堂上大胆创新，力求探索适合中国现实国情的新课程教学模式，努力使自己成为新课改的引领者。正是通过自己的不懈的努力，我在教学上也取得了一定的成绩：十余篇论文市级及以上获奖，说课比赛获市一等奖，优质课获市二等奖，多次开设市、篇、校的公开课、观摩课，同时还是新课改中心辅导组成员之一。还被评为市法制教育工作先进个人，市师德楷模。
二、尊重家长、团结协作。
教师与学生家长之间的关系如何，直接影响着学校与家庭能否形成教育合力，直接关系着对青少年的教育培养质量。为此，我经常通过家访、校访、通电话等方式主动地与学生家长交流，尊重学生家长，征求家长的意见和建议，帮助家长转变观念，提高教育艺术和方法。充分调动他们的积极性，密切配合学校教育，形成合力，共同做好教育工作。记得去年我们班曾有一个男同学，据家长反映他在家特不听话，经常和家长“对着干”，有时甚至到要对家长动武的程度，后来我通过谈话得知：他特厌恶他的父母整天在家搓麻将，所以他的办法就是与他们对着干。我得知这一情况后，先是做这位学生的工作，告诉他这样的做法是错误的，同时还把他的意见婉转地告诉他的家长，使家长也认识到自己的缺点，改变对他的教育方法。经过几次沟通，终于使这户家庭花干戈为玉帛，恢复了往日的温馨。
团结协作是教师处理人际关系中的准则，在教育教学工作中，我与其他教师之间能够相互尊重、通力合作；团结友爱、相互激励、公平竞争。在与学校领导之间，服从领导，忠于职守，协助领导、支持领导工作，多次主动承担学校困难，勇挑重担。2001年，我的一位同事因吃不消初三的课程，中途叫停，本来担子已经很重的我，二话没说接过他的任务。虽然我身体一直不太好，三十几岁的人已是“鬓毛衰、皱纹来”，但我从不对领导安排的工作说个“不”字。连续十一年担任班主任、最近七八年都坚守在初三的岗位上，今年又任三个初三班社会、思想政治和一个初三小班的班主任工作。
三、依法执教，廉洁从教。
在教育教学过程中能认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学任务。从不参与赌博、迷信活动，不对学生实行体罚和变相体罚。同时保持清廉品格，廉洁自律，从不搞有偿家教，不取不义之财、非法之利。在人们眼里，教师的职业是清贫的，但也是高尚的。而在我的眼里，这一职业更是神圣的，不容玷污的。在廉洁从教这一点上，我做得踏踏实实，问心无愧。我公正从教，公平、公正对待每一个学生，一视同仁地对待每一个学生，不因学生的性别、智能、家庭状况、家长对自己的感情差别等采取不同的态度和情感模式。相反，给问题学生、问题家庭的学生、生理心理有缺陷的学生以更多的关心、照顾，让他们感受到人间的温情，做一个人格、心智健全的人。
四、以身作则、为人师表。
“学高为师、身正为范”。我在心理经常告诫自己：要求学生做到的自己必须先做到；言教不如身教。所以，在实际生活中我努力使自己成为高尚情操的垂范者、健全人格的表率者、身体力行的践履者。平常严格要求自己，用自己的言行为学生作出表率，并且表里如一，光明磊落，襟怀坦白。在工作中具有一丝不苟的严谨态度，精益求精的工作作风，为人正直。经常对学生强调“三人行，必有我师”，敢于示弱，诚恳地向学生征求意见，凡有过失，主动自责，向能者学习，向真理低头。培养学生的创新精神、超越老师的信心。为此，我注意自己一言一行在公众中的形象，懂得用自己的人格魅力去感化学生。坚持和学生一起到校，和学生一起拔草、拖地，和学生坐在一起参与主题班会的讨论，与学生一起动手优化班容班貌，看见地上的垃圾主动捡起来，等等。一言一行潜移默化修养学生的品行。所以，我手下的学生很少敢偷懒，因为他们知道我是言必行、行必果的人。
我在严格要求自己的同时，还特别注重学生品行的培育。有句话说得好：知识不如能力，能力不如品质。所以，治学先治人。平常的教学我往往从人品开始抓起，人品好，学品一定好；学品好，学习成绩一定好。凡事德为先，既是对我自己的要求，也是对学生的要求。
过去的十余年，我埋首教案，驻足课堂，从早起身，忙到深夜，默默无问。将来我还将一如既往，在平凡的工作中，无怨无悔为学生的成长倾注全部心血。
先进教师材料

作者：佚名文章来源：本站原创点击数：7534 更新时间：2005-5-25
我不敢妄言师德，也没有什么动人的事迹和动听的话语，感谢同行及学生对我的信任，在这里我只能谈谈作为教师的心语与历程。
曾经有人问我：选择教师这行，你后悔过吗？我诚实地告诉他：我后悔过，在中学寒窗苦读的时候，我的理想原本不是当老师，初为人师，我就体会到了教师的辛劳与琐碎，压力与清贫。说老实话，开始，我的心里有些空落落的，以为自己壮志难酬。
直至真正站到了神圣的讲台前，我才发现区区三尺讲台，学问非凡，风风雨雨，酸甜苦辣，为人师表者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到当老师至少有四大好处：一是教学相长，一辈子促你学在前面；二是为人师表，一生促你严于律已；三是世人敬仰，无论是那个民族，那个时代，尊师是共同的传统；四是奉献的化身，在奉献中永生。古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”许多做人做事的道理，我常在说服学生的同时，何尝不是在说服自己。我庆幸命运赐给了我这个职业，而几年后，那些走出幼稚成熟起来的学生们如桃李芬芳一样的时候，恰恰证明了这一点。
作为教师，我爱我的学生。我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，为此，我用我的爱心感召着学生。德国著名诗人海涅说：“一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来。”而教师所面对的不只是一个、几个世界，而是几十个甚至上百个。可以这样说，黄沙如海，找不到两颗完全相同的沙粒；绿叶如云，寻不见两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。这就要教师要全面地理解关心爱护每一位学生，而且要因人而异，因材施教，切不可有急躁的情绪，对学生，我有问必答，有求必应，尽心尽力。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。教师的爱是集大成者，师生间不存在血缘关系，但不就是靠师生代代相承才创造出美好世界吗？
作为教师，我严于律已，为人师表。唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节思想品德课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。有的人面对瞬息万变的社会喟然长叹：现在要让课堂对孩子有吸引力太难了。确实，动画片、卡通书、歌星、球星、电脑热、游戏机……此起彼伏，让我们的学生乐不思蜀，让我们的学生身在课堂心在游戏厅，让我们的教育“5+2=0”。难道我们就束手无策了吗？其实，我们老师是有优势的，这是任何媒体都无法抗衡的，那就是教师的魅力——教师的人格魅力、教师的学识魅力、教师的教育艺术魅力……教师的知识应是博大精深的，人格应是正直高尚的。因为我们面对的是学生纯真的眼睛，而每双眼睛都像是一部摄像机，随时都会把教师的身影摄入心底，并会在一生中反复地放映。作为教师能不把自己的言行纳入“师范”吗？教育工作，就是要在学生的心灵里播下真善美的种子，辅以浇水、施肥、剪枝，直至他们结了属于时代属于人民的丰硕成果。为此，我用心去追求“不当教书匠，要做教育家”的目标。
作为教师，我把工作的责任感放在第一位。“当老师，绝不能误人子弟”，“当教师就要让家长放心，学生开心”，我时时告诫自己。几十年的教师工作，使我深知“要交给学生一杯水，自己须有一桶水而且是一桶活水”这话的正确有理。因而，我十分注意对自己的教学理论专业知识的进修提高，我除了阅读一大批国内外的教育学心理学著作外，还自己订阅大量的专业方面的报刊杂志，学习好的经验和先进的教学方法，并参加了浙江省名师培养对象的学习培训，和浙江大学心理学系的研究生课程班的培训学习，及时更新和丰富自己的知识。在备课时，在汲取别人长处的同时，狠下苦功，力求创新。在教学中，把趣味性、知识性融为一体，使每个学生都能进入角色，轻松地学好每一节。特别致力于课堂45分效率，面向全体学生，切实减轻学生负担。引导学生大胆探索，大胆质疑，鼓励学生“运用脑髓，放开眼光，自己来拿”，努力培养学生的创新意识与实践能力。形成了有自己特色的“自学—启发—问题—讨论”的新课讲授法和“热点专题”的复习课，努力达到“教是为了不教”的目的，效果明显，历年的高考成绩均居全市第一。
一分耕耘，一分收获。十几年的教学生涯，既有我成长的足迹、拼博的汗水，更有我成功的喜悦——当学生手捧高考录取通知书与我共享成功喜悦的时候；那一张张满载祝福的贺卡飞到我身边的时候；当寒暑假已是大学生的他（她）们来看望我的时候；当远在异国他乡的学子打电话发短信向我道一声：老师——祝您节日快乐的时候；……此情此景不正是“教书匠”之“神游”的价值吗？这不就是我最大的人生快乐吗？
有人说，教师是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教师是最需要良心的工作。这颗良心就叫师德

区骨干教师事迹汇报材料
——记满井中学数学学科带头人付焕玉
　　1994年，她毕业于首都师范大学，至今工作已经九年了。九年中，她满怀热情，带着对教育事业的热忱与对学生的爱，全身心地投入到教书育人之中。在区教研员的关心指导和校领导、同事的热情帮助下，经过不懈努力，她很快从一名师范毕业生成长为学校教育教学工作的骨干。
　　一、严于律己，为人师表
　　作为一名光荣的人民教师，她深深地懂得“为人师表”的深切含义。无论是在边远山区的下庄中学，还是在满井中学，她都以一名优秀教师的标准严格要求自己。在工作上兢兢业业，踏实肯干，严格遵守教育法规，认真贯彻执行党的教育方针。她热爱每一个学生，指导他们的学习，关怀他们的生活，引导他们的思想，使他们健康成长。几年中，她屡次获得校级、镇级优秀教师、师德标兵，并在2000年获得昌平区教育局和共青团昌平区委员会颁发的“昌平区中学青年教师师德标兵”的光荣称号。
　　二、努力学习，提高教育教学能力和水平
　　1996--1999年，她在首都师范大学的数学教育专业学习。取得了本科学历，并被评选为优秀学员。之后，她又通过了英语水平统测，获得了理科学士学位。2001年，她又参加了教育学院研究生课程的学习，已顺利完成学业。
　　在提高自己知识水平的同时，她注重教育教学能力的培养。她购买大量教育教学书籍，订阅教育刊物，认真阅读、学习、研究、积累教育教学理论，并通过INTERNET网络即时获取教育信息，掌握最新教育动向，吸收先进的教育教学思想，拓宽自己的教学思路，丰富自己的教育教学方法，提高自己的工作能力。她积极学习计算机知识，已经能够充分利用计算机辅助学科教学。她认真钻研POWERPOINT、AUTHORWARE、几何画板等多媒体编辑软件，与初中数学有机的结合，制作生动的教学课件，提高了教学效率和效果，得到了领导和同事的肯定。2001年，她制作的教学课件《圆柱的侧面展开图》荣获昌平区三等奖。2003年她撰写的论文《有线网络，无限交流—浅谈网络时代师生的课余交流》获区十四届教育科研成果二等奖。
　　一位出色的教师不但要做到“一专”，还应做到“多能”。这样才能更适应当前教育的需要。为此，从2001年开始，她利用业余时间进修“英语教育”专业的二学历，提高自己的综合素质。
　　三、锐意进取、勇于创新、积极推进教学改革
　　学校是地处京城与昌平区之间的一所农村中学，学生大部分来自农村，家长的文化程度偏低，不能正确的评价自己的孩子，所以对孩子的期望值也差距甚远，有的家长希望自己的孩子将来能进哈佛大学，而有一些家长则希望学校只要把孩子看好就可以了。长期的物质给予及对孩子盲目的要求，使得学生缺乏正确的内在学习动机。再加之人的智力、个性、发展水平等都存在着不同程度的差异，若再按传统的“一刀切”的方式进行教学，久而久之课堂教学就出现了“高又高不上去，低又低不下来”的状况。为了解决这个问题使每个学生都能得到发展，从97年她开始着手进行分层教学的研究。首先,她对学生进行问卷调查并对结果进行分析，找到问题的真正原因：即影响学生学习的最大因素往往不是智力方面的，而是动机方面的。而且认知心理学认为长期的外在的奖励很可能会损害学生已有的内在动机，所以解决学习动机问题应启发内在动机，使学生主动学习，健康发展。而且现代教育评价以促进人的发展为主要目的，为人的发展服务，注重“形成性评价”，不再把选拔性考试等作为评价的主要手段，现代认知理论进一步提示了人类认知行为的特点和规律，即学习的过程就是新知识结构与学习者原有的认知结构相互作用的过程。不同的学习个体的原有认知结构基础，会存在层次差异。这一理论为她认识过去教学中出现的问题做出了解答，同时也为分层教学提供了理论基础和发展方向。
　　分层教学是在学生分层的基础上，区别对待，最大限度的调动各层次学生的学习积极性，使每个学生的潜能得到尊重和开发，使各类学生在各自的“最近发展区”得到发展。她的方法是：
　　（一）分层备课。（二）分层授课。（三）分层训练。（四）分类指导。（五）评价分层。经过几年的研究与实践，她在分层教学方面取得了一定的成绩。97年，她所教的初三毕业班数学成绩突出，及格率、优秀率全面超过区平均，并且远远高于同届其他班。99年，她接手初二两个班数学，经过两年的分层教学实践，学生成绩取得了显著提高：
　　　　项目对比　　　　　　平均分及格率优秀率
　　　　实验前（接班时）　　67.6　 58.5 　 31
　　　　实验后（初三毕业时） 85.4 　100 　　60
　　2001年她撰写的论文《浅谈发挥题组功能走出题海误区》获区十三届论文二等奖，获市级二等奖。
　　四、以身作则，奋勇争先，发挥骨干带头作用
　　2000年她有幸参加了区进修学校初三数学中心组，成为其中的一员，经过一年的努力工作，得到了数学组组长陈老师的肯定及各校初三数学教师的好评。
　　2001年初,学校数学教研组申请了国家级课题<分层教学>,在校教导主任佟老师的指导下,学校初中三个年级12个班开始了分层教学的试验与研究.作为数学组的教研组长,她不仅自己进行改革和研究,还积极汲取各位教师的先进经验和理论,在数学教研组进行总结和推广.对在教学中出现的问题带领大家集体研究,共同学习,集思广益解决问题。在校领导的大力支持,她的努力工作,全体数学教师的的团结协作下,学校初中的三个年级的数学成绩都有不同程度的提高。而且单差生,双差生转化很快,厌学的学生大大减少。融洽了师生关系,促进了良好学风和校风的形成与巩固.差生的转变和提高得到了社会和家长的称赞,促进了学校、家庭、社会三结合教育的形成,从而优化了教育环境。
　　经过九年的不懈努力，她在教育教学上取得了一些成绩，在今后的教育教学工作中，她会不断学习、开拓进取，为培养更多优秀人才而加倍努力。

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