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 关于教学中几个关系的思考 |
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2008-03-25 |
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| · 1.课程目标需要师生通过一定的行为来实现，教师恰当的教学行为是实现课程目标的重要条件。——设计教学行为的重要性 |
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| 人教版高中物理课程标准教科书物理①、物理②教材分析和教学建议 |
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2008-03-25 |
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| · 过去教材的写法：……在力F1和F2的方向上各作线段OA和OB，使它们的长度分别表示力F1和F2。以OA和OB为邻边作平行四边形。量出这个平行四边形的对角线的长度。可以看出，合力F的大小和方向可以用对角... |
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| 物理课中实现“过程”目标和“情感”目标的思考 |
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2008-03-25 |
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| · ——研读物理《课程标准》的体会●教学大纲只关注学习的结果，所呈现的只有结果性目标。而课程标准不仅关注学习结果，同时关注学习过程，其内容标准用结果性目标和体验性目标两方面要求来呈现。 |
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| 名师点拨：第六章曲线运动教材分析及教法建议 |
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2008-02-29 |
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| · 第六章曲线运动教材分析及教法建议一.课程标准内容二.新旧教材章节结构比较三.教材变化的意图分析四.第六章课时分配建议(共11课时)五.教材分析及教法建议 |
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| 新课程理念下的教学实践与反思 |
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2008-02-29 |
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| · 探究式实验改变了传统的验证性实验或测量性实验的知识呈现方式，能力发展方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式 |
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| 高中物理学生实验课件 |
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2007-05-08 |
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| · 如果忽略空气的阻力，这时物体的机械能守恒，即重力势能的减少等于动能的增加。设物体的质量为m，下落距离为h时物体的瞬时速度为V，则势能减少mgh，动能增加，故有 |
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| 《力、物体的平衡》《直线运动》考点知识回顾 |
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2007-05-08 |
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| · 知识回顾：特性：①物质性；②相互性；③矢量性。分类：①性质力：如重力、弹力、摩擦力等②效果力：压力、支持力、动力、阻力等例题1：暑假作业第1题 |
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| 物理问题分析方法 |
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2007-05-08 |
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| · 例1：如图所示，一质子和一a粒子以相同的初动能E相向运动，求其中一个粒子的动能变为E/4时，电势能的减少量。 |
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